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文言文阅读提升训练--归纳原因和总结启示
文言文简答题中的“归纳原因”和“总结启示”类题目都属于归纳概括题，考查的是文言文的理解分析能力以及归纳概括能力，并考查一定的信息提取能力和运用升发能力。
活动一精准全面“概括原因”
从设题角度看，文言概括题可以是对某一问题前因后果的分析，也可以是对人物品行事迹的概括，还可以是对观点态度的理解与评价。常见的失分点有：①不能明确问题指向，找不对文中具体答题区域；②不能有效提炼整合信息，答案不严谨、不准确；③直接翻译文中句子，没有概述，也没有深入分析；④答案照抄原文而不加分析；⑤多则材料不能整合相近内容，合并同类答案。
(一)阅读下面的文言文，完成文后题目。
贞观十年，治书侍御史权万纪上言：“宣、饶二州诸山大有银坑，采之极是利益，每岁可得钱数百万贯。”太宗曰：“朕贵为天子，是事无所少之，惟须纳嘉言，进善事。且国家剩得数百万贯钱，何如得一有才行人？不见卿推贤进善之事，又不能按举不法，震肃权豪，惟道税鬻银坑以为利益。昔尧、舜抵璧于山林，投珠于渊谷，见称千载。后汉桓、灵二帝好利贱义，为近代庸暗之主。卿遂欲将我比桓、灵耶？”是日敕放令万纪还第。
(节选自《贞观政要》)
1．唐太宗罢免权万纪官职的原因是什么？
答：________________________________________________________________________
(二)阅读下面的文言文，完成文后题目。
有言宜迁其人、弃其地者，琅言：“明季，台岛土番杂处，然其时中国之民潜往生聚，不下万人。崇祯元年，红毛[注]联结土番，渐作边患。顺治十八年，郑成功盘踞其地。传及克塽，积数十年。一旦纳土归命，善后之计，尤宜周详。若弃其地、迁其人，以有限之船，渡无限之民，非阅数年，难以报竣。倘渡载不尽，窜匿山谷，所谓藉寇兵而赍盗粮也。若红毛乘隙复踞，必窃窥内地。重以夹板船之精坚，沿海诸省断难安然无虞，至时复勤师远征，恐未易见效。盖筹天下形势，必期万全。臣思海氛既靖，台岛断不可弃。”疏入，上命允行。
(节选自《清史稿·施琅列传》)
注：红毛：荷兰殖民者。
2．请简要概括文中施琅劝说清廷不可放弃台岛疆土的理由。
答：________________________________________________________________________
借题点拨
破解原因概括不全的问题方法：
①细审题，准确理解题干中表示结果词语的含义。题干中的有些“结果”是直接从原文中摘抄的文言词语，如果不能准确理解，那就无法去找原因。
②注意文言文中表示因果关系的连词，由此可快速找到对应的答题区间，概括答案。
③有时表示原因的词句分散在全文中，需要全面、仔细地筛选；有时原因不止一个，有主观、客观原因，有主要、次要原因等，要多方面、多角度思考。
④注意检查提取的原因，看是不是有重合，是不是把现象当成原因，有没有遗漏。
【教考关联】篇名劝退或者劝阻原因(选定答题区间或者原文关键句)归纳概括劝退或劝阻原因劝阻根本原因分析《烛之武退秦师》越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。灭掉郑国只能对晋国有利，对秦国却没有任何好处；如果保存郑国甚至和郑国结盟，秦国就能得利；晋国向来背信弃义，与其合作很有风险。都是站在对方的利益点考虑，有利于增强对方实力，都是从长远来看。《谏逐客书》第1段：是使国无富利之实而秦无强大之名也。
第2段：此非所以跨海内、制诸侯之术也。
第3段：使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。
第4段：求国无危，不可得也。逐客不能让秦国更富强；逐客不利于招揽人才，反而会给别国增加实力；逐客会给秦国带来危险；逐客无法实现秦国制衡诸侯、王霸天下的愿望。活动二理解思考“启示启发”
(一)(2024·广东佛山一模)阅读下面的文言文，完成文后题目。
材料一：
以全举人固难，物之情也。人伤尧以不慈之名，舜以卑父之号，禹以贪位之意。由此观之，物岂可全哉？故君子责人则以人，自责则以义。责人以人则易足，易足则得人。不肖者则不然。责人则以义，自责则以人。责人以义则难瞻，难瞻则失亲。尺之木必有节目，寸之玉必有瑕瓋。先王知物之不可全也，故择物而贵取一也。宁戚欲干齐桓公，穷困无以自进，于是为商旅将任车以至齐。桓公郊迎客，夜开门，辟任车，爝火甚盛，从者甚众。宁戚饭牛居车下，望桓公而悲，击牛角疾歌。桓公闻之，曰：“异哉！之歌者非常人也！”命后车载之。桓公赐之衣冠，将见之。宁戚见，说桓公以合境内。明日复见，说桓公以为天下。桓公大说，将任之。群