欲成功先求方法 高中数学学习绝招分享.doc

欲成功先求方法高中数学学习绝招分享功法之大成者必是手中无招心中有招从有形到无形对于数学的学习也同样遵循这一点数学源自于古希腊语是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门科学。数学的基本要素是：逻辑和直观、分析和推理、共性和个性。而我个人认为高中数学学习的招数有三：第一招：构筑知识网络数学的基本概念、定义、公式数学知识点的联系基本的数学解题思路与方法是重中之重。回归课本自已先对知识点进行梳理确保基本概念、公式等牢固掌握要扎扎实实不要盲目攀高欲速则不达。第二招：适量训练学好数学要做大量的题但反过来做了大量的题数学不一定好“不要以做题多少论英雄”因此要提高解题的效率做题的目的在于检查你学的知识方法是否掌握得很好。如果你掌握得不准甚至有偏差那么多做题的结果反而巩固了你的缺欠因此要在准确地把握住基本知识和方法的基础上做一定量的练习是必要的。第三招：重视基础、突出能力立意家庭是幼儿语言活动的重要环境为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作孩子一入园就召开家长会给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长要求孩子回家向家长朗诵儿歌表演故事。我和家长共同配合一道训练幼儿的阅读能力提高很快。死记硬背是一种传统的教学方式在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式渐渐为人们所摒弃;而另一方面老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实只要应用得当“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。今年的高考试题仍遵循了考试大纲所倡导的“高考应具有较高的、必要的区分度和适当的难度”这一原则。很多题目似曾见过但又不尽相同进行了适度创新体现了对学生思维能力和灵活应用知识的考查。总而言之试题融入了考纲的命题理念以重点知识构建试题的主体选材寓于教材又高于教材立意创新又朴实无华所以同学们在学习的过程中更应该注重能力立意。最后祝福我们一同度过这段激情燃烧的岁月！“师”之概念大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”其只是“老”和“师”的复合构词所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称虽能从其身上学以“道”但其不一定是知识的传播者。今天看来“教师”的必要条件不光是拥有知识更重于传播知识。