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高中数学课后怎样复习学过的知识与方法很可能被遗忘要想牢固掌握并形成能力就必须科学而有效地进行复习以期达到温故知新的目的。复习有章可循有法可依下面谈谈课后复习的方法。一、课后及时回忆遗忘曲线表明遗忘进程是先慢后快遗忘在识记时就开始了据统计20分钟后即已遗忘41.8%如果时间过长遗忘差不多时才复习那就几乎等于重新学习所以课堂学习的新知识必须及时复习课后把新知识回忆一遍它具有检验效果的作用。也有人把课后回忆叫做“过电影”。如果顺利回忆证明效果好反之就应寻找原因改进听课的方法。及时复习是一种积极主动的活动需要高度集中注意力把学过的知识在头脑中“再现”一遍从而巩固所学知识。可以一个人单独回忆也可以几个人在一起互相启发补充回忆。一般按照教师板书的提纲和要领进行也可以按教材纲目结构进行从课题到重点内容再到例题的每部分的细节循序渐进地进行复习。在复习过程中要不失时机整理笔记因为整理笔记也是一种有效的及时复习方法对提高复习效果有举足轻重的作用。二、定期重复巩固俗话说“今日事今日毕一周一复习”要想牢固掌握方法记忆知识就必须经常定期复习。根据认识规律克服遗忘即使是复习过的内容仍须定期巩固但是复习的次数应随时间的增长而逐步减小间隔也可以逐渐拉长。从时间的安排上可以当天巩固新知识每周进行周小结每月进行阶段性总结期中、期末进行全面系统的学期复习。从内容上看。每课知识即时回顾每单元进行知识梳理每章节进行知识归纳总结必须把相关知识串联在一起描绘知识结构形成知识网络达到对知识和方法的整体把握。三、科学合理安排复习一般可以分为集中复习和分散复习。实验证明分散复习的效果优于集中复习。有的人为了快速掌握知识急功近利有时连续或间隔较短时间进行一次一次的复习不仅效果不明显甚至还会影响情绪形成焦虑打击信心。如果属于特殊情况需集中复习应高度集中注意力排除杂念积极复习而不是消极应对也可以收到不错的效果但过一段时间仍需重复回顾才能掌握。分散复习可以把需要识记的材料适当分类并且与其它的学习或娱乐或休息交替进行不至于单调使用某种思维方式形成疲劳。分散复习也应结合各自认知水平以及识记的素材的特点把握重复次数与间隔时间并非间隔时间越长越好时间太长容易造成遗忘影响复习效果这些需在不断的实践中体会出更为适合自己的复习规律。四、重点难点突破对所学的素材要进行分析、归类找出重、难点分清主次。不能眉毛胡子一把抓盲目复习一切内容结果会增加复习负担影响复习效果。知识都是有自身体系及其内在规律如果把握了重点有些次要的内容就会应刃而解。在复习过程中特别要关注难点及容易造成误解的问题应分析其关键点和易错点找出原因必要时还可以把这类问题进行梳理记录带一个专题本上做成“困惑集”。现代教育技术非常发达我们可以利用现代的手段协助突破重难点也可以在电脑上做一个重难点“超市”可随时点击进行复习。五、复习效果检测语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落对提高学生的水平会大有裨益。现在不少语文教师在分析课文时把文章解体的支离破碎总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲学生头疼。分析完之后学生收效甚微没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍其义自见”如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文或细读、默读、跳读或听读、范读、轮读、分角色朗读学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧可以在读中自然加强语感增强语言的感受力。久而久之这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。随着时间的推移复习的效果会产生变化有的淡化、有的模糊、有的不准确到底各环节的内容掌握得如何需进行效果检测如:周周练、月月测、单要练说得练看。看与说是统一的看不准就难以说得好。练看就是训练幼儿的观察能力扩大幼儿的认知范围让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时我着眼观察于观察对象的选择着力于观察过程的指导着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。元过关练习、期中考试、期末考试等都是为了检测学习效果。检测时必须独立限时完成保证检测出的效果的真实性如果存在问题应该找到错误的根源并适时采取补救措施进行校正。目前市场上练习册多如牛毛请在老师的指导下选用不能见书就买见题就做缺少针对性掉进题海苦不堪言。如果选择得当并能认真对待确保过关不仅能测试效果还能起到再巩固的作用有利于夯实基础提高能力。单靠“死”记还不行还得“活”用姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来摒弃那些假话套话空话写出自己的真情实感篇幅可长可短并要求运用积累的成语、名言警句等定期检查点评选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样即巩固了所学的材
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