两只小狮子教学反思.doc

两只小狮子教学反思两只小狮子教学反思——由查字典一年级语文教学分析频道小编为您整理希望可以给您提供参考帮助!一、突破串讲突出层次：这是一篇故事性很强的长课文教学中很容易步入教学串讲的误区。因此在教学中我设计了“课文中的两只小狮子你喜欢哪一只?为什么?”这一整合性的问题通贯整个教学过程把握了教学主线突破了串讲模式。纵观本堂课我们不难发现整个教学过程层次分明。第一层次：教师结合图和文扶着学生学习感悟两只小狮子不同表现的。第二层次：教师注重让学生自读自悟小树和懒狮子的对话及狮子妈妈对懒狮子说的话。通过学生的自悟体会了人物的心理使分角色朗读进行得有声有色。第三层次：有了上面的探究和感悟这步提高了要求让学生给小树和狮子配上动作和表情进行表演。第四层次：在学生充分感悟了课文后已“懒狮子听了妈妈的话后会怎么想怎么做?”展开想象回顾总结全文。这四个层次不是停留在一个平面上而是呈螺旋上升的。二、注重朗读读中感悟：阅读教学以读为本让学生在读中感悟在读中培养语感在读中受到情感的熏陶。初读课文对文本有个整体的感知;接着研读课文清楚两只狮子的不同表现;然后探究角色的心理尝试读小树和懒狮子的对话及狮子妈妈的话;最后分角色表演使读进一步得到升华。整个课堂教学教师把学生带到了特定的情境中使学生始终保持参与的意识得到了不同的情感体验。三、体现探究性突出个性化：设计开放性的问题让学生亲身参与读、表演、想象等活动从而使学生对文本产生了独特的理解。学生在个性化地体味语言多样化地表达入情入味的表演使学生在轻松、民主的氛围中张扬了个性。四、突破难点符合认知规律：生字教学是低段语文教学的重点。在教学中我没有面面俱到而是抓住本课最容易写错的生字有重点地进行突破。学生的认字也较以往有所不同。根据自己的教学经验学生最难认的是孤零零的单个生字最容易记住的是在具体语言环境中的生字。因此在本课的生字教学中我走的是在边读课文边读准生字再读生字组成的课文中的词语最后读孤零零的生字。在课堂的尾声再把生字放回到课文中。这样循环有利于学生对生字的巩固。