2022语文园地六教学设计.docx

2022语文园地六教学设计语文园地六教学设计在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是我精心整理的语文园地六教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。语文园地六教学设计1１、乐于探究，能发现词语的结构特点。２、能独立识字，区别形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。３、通过口语交际调动学生参加讨论的积极性，培养学生分析问题解决问题的能力。４、能向大家展示自己课外学习所得，展示与同学合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。１、课堂小练习。２、生字认读卡片。３、“辩论会”的活动主题牌。〖我的发现引导学生发现六组词语的共同构词特点：重叠形式相同；都是由两个意思相反的词构成的。１、请学生自由读词语，说说这些词语有哪些相同之处，再读读这些词语，注意把握这些词语的朗读节奏。２、照样子说词语：大大小小──（大小）多多少少──（）深深浅浅──（）高高低低──（）长长短短──（）粗粗细细──（）〖日积月累１、读读认认：⑴自由练读四组同偏旁的字，说说每一组中的字有哪些相同之处。⑵读读生字组成的词语，想想这些字词的意思。⑶通过组词的形式，认读记忆八个生字。⑷采取多种形式巩固识记。２、我会填：⑴看题目，说说这道题要我们干什么。⑵仔细读读每一组字，说说你有什么发现。⑶独立完成练习。⑷四人小组交流互改，有不能确定正误的，提出来请老师或同学帮助。３、我会读：⑴自由练读。⑵说说你读懂了什么？（引导学生懂得爱护公共设施，人人有责）⑶提出不懂的问题，集体讨论解决。⑷交流该怎么来读这首诗，再自由练读。⑸赛诗会──年谁读得最好。〖口语交际１、创设情境：请一位学生把教材提供的材料以第一人称讲述，并向全班同学求助。２、小组讨论：他应该怎样做，为什么？３、集体交流。４、根据学生交流的情况，老师小结。（两种情况：一是把小龙的名字记下来，二是不要把小龙的名字记下来）５、小小辩论会：⑴学生按观点不同分成两队，先分小组讨论搜集支持本文观点的理由，再在本队中确定三位辩手，帮助他们准备发言。⑵双方辩手陈述。⑶自由辩论。⑷老师小结。〖展示台１、请学生，了解公民的概念。２、让学生说说作为公民应该为社会做些什么？３、根据学生的回答，老师小结，并启发学生从小事做起，从身边做起。４、让学生想一想，说一说已经为集体为社会做了些什么。（如果有实物可以展示并作介绍）５、再想想说说还可以为集体为社会做些什么。６、展示自己或几个人合作的关于记录“六一”活动的内容。建议这次语文园地教学用２课时，其中口语交际用１课时。这篇文章的内容浅显易懂，重在让学生感受小男孩体贴父母的童心再结合自己作比较。让学生懂得爱不光是父母给我们，我们也同样可以给父母。语文园地六教学设计2１、将同学们在本组学习中开展的“走进田园”“走进乡村”的综合实践活动的经历与感受真实地记录下来。２、借助本组课文学习中积累的丰富语言，以及从中领悟到的表达方法，选择自己最喜爱的表达方式，将自己对田园和乡村生活的热爱、向往等思想感情真实清楚地表现出来。３、注意在习作中适当运用一些在本单元积累的优美词句，并能够按照一定的顺序将要写作的内容表达得清楚具体。４、培养学生自主与合作修改的习惯。１、把自己在实践活动中的见闻感受有条理地表达清楚。２、培养独立习作与修改成文的良好习惯。１、在老师的组织安排下，开展一次“走进田园”“走进乡村”“走进大自然”郊游踏青或农家生活实践活动，并要做好活动记录。２、在活动中，运用多种方式搜集相关的文字与图片资料。３、课外阅读一些描写农村田园生活的优秀篇章，积累优美的词句。一、激情唤醒１、谈话引领：在本单元里，我们一起去拜访了朴素、恬静的乡下人家，欣赏到自然和谐的田园风光；走进了如诗如画的水之国，花之国，牧场之国──荷兰，陶醉于雍容华贵的郁金香；漫步在乡间田野，聆听到欢快、柔美的麦哨……当我们沉浸在一篇篇优美的文章意境之中，被优美的山水田园风光深深吸引时，我们也一定会情不自禁地对乡村生活产生无尽的向往……同学们，让我们闭上眼睛，一起用心聆听这样的一首歌──２、播放歌曲《走在乡间的小路上》，大家随着音乐的旋律在头脑中展开想象：在大家用心聆听和想象之后，请同学们说说你联想到了写什么？生１：我仿佛看见了乡间田野碧绿的庄稼、金黄的菜花、袅袅的炊烟、清澈的小河。生２：我仿佛正穿行在田间小路，在春光中、在花丛中翩翩起舞。生３：我仿佛已经回到了乡下老家，回到了朝思暮想的爷爷奶奶身旁，回忆起和农村小伙伴们一起快乐的日子。……二、情景再现１、承接引领：同学们的精彩发言让老师也仿佛回到了