初一历史《春秋战国的纷争》教学教案大全.docx

初一历史《春秋战国的纷争》教学教案大全教学目标：1、知识与能力使学生掌握春秋和战国的历史分期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼑新，才能富国强兵。通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。2、过程与方法让学生观察分析争霸战争这种历史现象，比较齐桓公、晋文公和越王勾践确立霸主地位的过程，总结历史经验教训，分析争霸战争对中国的深远影响。3、情感态度价值观使学生认识到人才的重要性，兴人是兴国的关键，做人做事要有明确的追求目标和坚忍不拔的毅力才能成功，培养他们努力提高自身素质的意识。教学流程：导入新课：多媒体播放《烽火戏诸侯》的相关视频，提出问题：思考：问题一：诸侯与天子之间这样说明了什么?烽火戏诸侯之后政局发生了什么样的变化?教师总结：此后周天子的权威一落千丈，出现了诸侯纷争的局面，不久西周灭亡，东周建立。问题二：你知道东周是如何建立的吗?分那两个阶段呢?他们的名称是怎么得来的?教师：春秋战国时期是我国奴隶社会瓦解、封建社会形成的大变革时期。在这一时期，社会各个方面都出现急剧的变化，被称为大变革时代，今天我们就一起学习一下春秋战国时期的巨变之一------春秋战国的纷争。课件展示课题：第6课春秋战国的纷争讲授新课：第一篇春秋五霸-------问鼎中原，谁主沉浮合作探究探究历史背景(学生结合多媒体的材料阅读教材)：思考：问题一，春秋时期为什么出现诸侯争霸的局面?问题二，为什么诸侯不在听从周天子的命令?问题三，诸侯进行战争的目的何在?问题四，当时有哪些霸主?教师：多媒体展示材料，帮助学生理解春秋争霸出现的原因。材料一：过去“礼乐征伐自天子出”，天子在政治上有最高地位，平王东迁后，“政令征战自诸侯出”霸主实际上取得政治上的最高地位。材料二：“平王立，东迁于洛邑，避戎寇。平王之时，周室衰微。”学生：分组讨论，找出答案。过渡：那谁是春秋时代的第一个霸主呢?多媒体出示图片和材料：材料：齐襄公死后，一时间齐国无君，一片混乱。小白和哥哥公子纠争夺国君之位，管仲是纠的大臣，为阻止小白即位，曾一箭射中小白带钩。小白假装倒地而死，公子纠过了六天才回国，这时小白已兼程赶回齐国继位，成为齐桓公。管仲被囚禁。桓公要杀管仲，鲍叔牙劝说：“如果君上想成就天下霸业，那么非管仲不可。管仲到哪个国家，那个国家就能强盛，不可以失去失去他。”桓公听从他的建议，任用管仲为相。教师：通过教材和以上材料的分析了解，思考一下问题：(1)你认为齐桓公成为春秋第一霸主的条件有哪些?(2)他称霸的根本原因是什么?(3)方式是什么?学生讨论回答后，教师总结答案。教师：自然条件有优越;根本原因是管仲改革;方式是会盟。教师过渡：齐桓公以后，参与争霸的是晋国和楚国。晋楚数次联合盟国在中原地区的对决，先后持续百余年，是春秋时代最壮观的景象。多媒体：展示有关晋楚争霸的故事-----退避三舍。同时提出设问：1、这两国争霸的情况怎样?哪位同学能说说看?2、奠定晋文公成为霸主的战役是什么?(即晋文公称霸的手段)3、晋文公取得战争的胜利，有哪些原因呢(即称霸的条件)?4、想一想春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么?今天有哪些历史启迪?教师：晋楚争霸，持续了百余年。后来，楚庄王打败了晋国成为新的霸主，同时也是春秋争霸的第三位霸主。初一历史《春秋战国的纷争》教学教案大全二[教学目标]1.知识与能力：(1)通过本课的学习，使学生掌握东周分为春秋和战国两个时期，春秋时期著名的霸主齐桓公、晋文公、楚庄王、晋楚争霸与城濮大战，了解南方的吴越争霸，掌握战国的形成过程、名称、方位及长平之战的影响。(1)能力要求：通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。2.过程与方法：(1)注意教学中涉及的理论、观点的讲解说明。如：改革是诸侯国所以强大的根本原因，要强化各诸侯国改革的内容、作用;诸侯争霸的作用，要强化辩证地看问题，既要认识事件的消极影响，又要认识事件的积极意义，使学生初步运用历史唯物主义的基本观点观察、分析能力。(2)指导学生阅读《春秋争霸开形势图》和《战国形势图》，画出春秋争霸七国和战国七雄的方位示意图，形成春秋争霸七国和战国七雄的时空观。在教师的提示下，尽可能由学生分析概括出春秋霸主前后相继，战国七雄同时并存的特点。3.情感态度和价值观：通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。4.重点：齐、晋称霸。5.难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同，东方六国再也无力抵御秦军的进攻等表述中，就隐含着