如何辅导初中数学差生.docx

如何辅导初中数学差生培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力1.教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对差生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的差生，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪，如对差生加大、加重作业量的做法。对待差生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。2.大部分差生学习被动，依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管;教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。3.应该用辩证的观点教育差生，对差生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合，不少差生之所以成为差生的一个很重要的原因就是因为学习意志不强，生活懒惰，上课迟到或逃学，自习课不来，上课思想经常不集中、开小差，作业不及时完成或抄袭，根本没有预习、复习等所造成的。因此教师要特别注意检查差生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。认真把好考试关，注意培养差生的自信心和自尊要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对差生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些差生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象。从而培养了他们的自信心和自尊心。激励他们积极争取，努力向上。从而达到转化差生目的。2中学数学学习兴趣的培养引导学生动手，激发兴趣学生动手，不但能获得丰富的知识，而且能增强学习的兴趣。因此教师必须注意教学内容的特点，为学生创造条件，引导学生获取知识，解决问题。例如在讲“三角形的特殊性(稳定性)”时，我先让学生用三根木片钉一个三角形，然后让他们自己用力拉，从实践中学生很快得出结论;三角形具有稳定性。在讲“三角形的内角和定理”时，我先让学生制作一个三角板(材料易拆)，在课堂上让学生把其中两个角拆下，然后把它们和未拆的一个按原顶点对齐拼一起，学生很快发现拼成的是一个平角(180度)，且这三个角恰好是原三角形的三个内角，于是得到这个三角形的内角和是180度，推广到任意三角形，任意三角形的内角和都是180度。深化课堂内容，培养兴趣教材中每个内容的引入、问题的提出都很直白，语言平淡无奇，无悬念。这样必然无法引起学生的探求兴趣。而兴趣的萌发有赖于问题的发现，有趣的问题是激发学生学习兴趣的导火索，它可以不断地给学生以新的知识、新的信息、新的刺激，使学生深深地感到自己知识的贫乏，因而为每节课的内容所吸引。例如“一元二次方程”概念的引入是这样提出问题的：要截一块面积为3平方米的钢板，需要长比宽多2米，问长和宽各是多少米?这样的问题提出过于枯燥，若将此问题变换方式，这样提出：同学们，你能自己设计一个美感最强，侧面为长方形的鱼缸吗?(实践证明，当长方形的长与宽之比是1∶0.618时美感最强)。这样问题提出不仅有趣，而且可以拓宽学生的知识面，激发学生的求知欲。教师还可以改编例题和习题。教材中例题与习题主角大都是A、B、C、D或甲、乙、丙、丁，学生产生不愿学习的心理。如果我们给予这些符号以生命力，学生就会兴趣盎然。利用现代化教学手段，提高兴趣计算机辅助教学，能够提供足够的模型和丰富的音频、视频等信息。一方面可以演示活动的图形，另一方面可以展示人机对话形式的辅助练习，还可以利用因特网上丰富的资源，介绍一些数学趣闻、趣题，数学史小资料，以及数学知识在现代科技、现代生活中的具体应用，让学生兴趣勃勃地、热情地、轻松愉快地、主动地去获取、加工、处理信息，扩大学生思维探索和创新的空间，进一步培养兴趣。3如何调动数学课堂气氛创设情境，引导讨论对教学中的重点和难点，与其老师不厌其烦地反复讲解，倒不如适时地将问题作为学生争论的中心展开课堂讨论，尽可能调动他们思维的积极性和主动性。这样课堂面貌可能会失去原有的肃静，打破常规纪律状态，也许是人声嘈杂，人头攒动，但这正是学生学习兴趣高涨、思维充分调动、主动性和创造性得到充分发挥的生动体现。例如，在学习三角形的中位线时，首先教师要求每位学生在自己预先准备好的三角形硬纸片(△ABC)的两边BC、AC上分别取其中点D、E，并沿DE剪开，把△ABC分成两部分，然后让学生充分讨论这两部分怎样才能拼成一个特殊的四边形?并分别从位置和数量上猜想三角形的中位线，与第三边有怎样的关系?学生通过动手、动脑以及合作与交流，得出了多种拼法，并通过猜想发现了规律