例谈语文微课制作案例及应用.docx

例谈语文微课制作案例及应用随着教育的不断发展，未来的教育趋势应呈多样化，充分利用碎片时间让学生们进行个性化选择，是现代教育的要求，而“微课”在中学各学科教学中的应用与实践，正是顺应这种发展趋势的。作为一名教师，我们在学习研究中，接触到了“翻转课堂”、“微课”等新鲜的词汇，而微课成为课上课下学生的好帮手。“微课”是微型课的代名词，是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的、围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。主要记录教师在课堂内外教育教学过程中的重点、难点、疑点或某个重要且关键的教学环节而开展的精彩教学活动，而且是非常精简的过程。“微课”的核心是课堂教学视频（课例片段），同时还包括与该教学主题相关的教学设计、素材课件、反思等丰富多彩的教学资源，是一种新型的教学资源。基于对微课相关知识的学习，我制作了一节原创微课——李清照《一剪梅》。在制作的过程中借助自己在朗读方面的优势以及对古典诗词的喜爱，我选定了李清照的《一剪梅》。唯美的画面，古典优雅的音乐，整个画面诗情画意，让我爱不释手。充分表达自己的想法需要大量素材的运用，但微课的容量有限，如何内容精简，但主题突出，基于以上原因，我决定从李清照的生平入手，从体味《一剪梅》所传达的情感这个角度来制作课件。一、准确选题微课是让学生进行自主学习的，要与上课的内容做好衔接，如果是为了课前使用的微课，要讲述基本知识点，并与导学案有机结合，引发学生思考，为上课交流做好准备。如果是为了课后延伸制作的微课，就要把握好拓展的宽度与深度，但目的是一样的，要有实效性。因此如何选题是制作微课的关键，找准切入点是一节微课成功的前提。李清照《一剪梅》以浅近明白的语言，表达深思挚爱之情，缠绵感人。但很多学生对这首词的情感理解的不透彻，而这个知识点既是重点又是难点。鉴赏这首词应该让学生用情感去参与，用心灵去体会，力争能够切实把握住作者内心那种缠绵悱恻的情怀。那么仅仅一首词是不够的，也难以达到鉴赏的目的。因此在教学过程中加入李清照的其他作品《减字木兰花》《诉衷情作为拓展阅读的材料。一方面能使学生更好地理解李清照的婉约词风；一方面也能在微课的讲解中激发学生对中国古典诗词的喜爱。微课的特点在于一个议题，一个重点，目标明确，抓住了重点，突破了难点，具有针对性地解惑、启惑，能调动学生的主动性。二、巧选素材微课虽然只有短短的数分钟，但也需要进行良好的教学设计，良好的微课应该是井然有序的。《一剪梅》是一首抒写离情别绪的词，重在写别后的相思之情。上阕写词人从昼到夜一天内所做之事，所触之景，所生之情。下阕抒发自己的相思之情。上下两阙汇成了一幅情、景水乳交融的优美而深远的意境。微课的特点在于短小精悍，因此要敢于取舍。幻灯片只放核心内容，边末角的东西可以通过教师的语言和动作表达出来。如果连续几张是图片或是文字，则会出现审美疲劳，同时也会使教学过程平庸无奇，令观看者失去学习的欲望。此外，微课不能变成单纯的讲授，要尽量启发学生思考。要讲到哪里就点到哪里。这样学生可以集中注意力，启发学生思维，引导学生深入对问题的看法和认识。《一剪梅》对作者情感的把握，着重分析了三句话：“轻解罗裳，独上兰舟”、“云中谁寄锦书来”“雁字回时，月满西楼”，从而更深刻地体味作者的相思之苦。《一剪梅》诗歌清新自然，所以整个风格尽量以素雅为主，不能太艳丽，字体的颜色不超过3种。微课的制作要以能很好地为讲课内容服务。三、录制与剪修录制微课很简单，但要做到精准就不那么容易了，录制微课首先要导入刚刚做出来的初步视频。把视频多余的部分剪去。然后为视频制作片头和片尾，配上适合《一剪梅》这首词的音乐，同时，为了让学生便于记录和倾听，在画面下方配上文字。丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的精美微课就产生了。微课不仅是一种工具，更是一种教师成长的新范式。四、及时发布微课的应用要结合“翻转课堂”，实现微课在课堂上的应用和课外的应用。建立班级的QQ群，并利用教育云平台，把“微课”上传以便于学生多种场所的学习。在课堂交互学习讨论阶段，教师利用云平台展示有价值的问题，学生利用多媒体资源查阅资料，讨论解决问题。在学习中学生呈现的差异是存在的，在课堂上有的学生可能会对一些知识点没有弄明白，微课可以让学生反复观看，从而获得良好的学习效果。此外，与传统的的课堂教学模式不同，在翻转课堂中，学生在家完成知识的学习，课堂变成了师生之间和学生之间互动的场所，包括解答疑惑、知识的运用，从而达到更好的教育效果。课前学生通过观看《一剪梅》微课，在班级QQ群众发布自己的疑惑，如有同学提出：词中有很多意象，这些意象对词人抒发情感有什么作用，紧接着就有学生提问：中国古典诗词中大量的运用月、花、水的意象来表达愁绪，那么还有哪些意象也表达这种情感的。翻转课堂颠覆了传统的教学