20228和9的认识教学设计_2.docx

20228和9的认识教学设计8和9的相识教学设计作为一位优秀的人民老师，往往须要进行教学设计编写工作，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是我帮大家整理的8和9的相识教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。8和9的相识教学设计1教学内容：教科书第50～51页。教学目标：1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。2、了解8和9在自然数中的排列依次，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含义。3、培育学生初步的收集信息、处理信息的实力。结合8和9的学习，向学生渗透环保教化和劳动教化。4、使学生能够驾驭物体个数能够表示数字的阅历和使学生知道数字对比大小的阅历。教学重点：会数数量是8、9的物体的数量。教学难点：了解8和9的基数含义。教具、学具打算：1、布置学生课前收集8和9的数据。2、多媒体课件、学习纸等。教学过程：一、联系生活，谈话引人课件出示书上的主题图，提问：同学们这是哪儿呀？看到这幅图你有什么想法？老师：我们的校内好美妙美丽呀！在这么美丽的学校里学习同学们多华蜜呀，我们要好好学习呀！漂亮的校内里你都看到了什么呢？学生自由发言。协作书上的主题图，引人8、9的相识。二、教学新课：（一）教学8、9的基数含义1、教学主题画。引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少。主题?图为师生供应了数量为8、9的物体有：a、校内两旁有8棵树。b、花坛里有8朵花。C、黑板上有8个字：酷爱自然、爱护环境。（对学生进行酷爱自然、爱护环境的教化）d、黑板下摆放着9盆花。e、有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。（对学生进行酷爱劳动的教化）f、有9只蝴蝶在花坛上飘舞。学生数以上“8、9”的物体时，起先是凌乱的、无序的，老师小结时，应引导他们按肯定的方位、肯定的依次来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内相互数一数，然后老师再引导同学按肯定依次（从上到下）数一遍，每数一只，就做上一个记号。小结:同学们要爱惜校内里的花草树木，做到不爬树不摘花。酷爱自然，爱护环境。2、展示课前每人收集的数量是8、9的物体的作业。拿出课前收集的关于8和9的数据，先在小组内向同学沟通；然后每组推选出一份在全班沟通、评议。最终全班同学都把自己收集的数据张贴在教室四周，全班同学自由沟通、评议。3、摆学具。从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜爱摆什么图形就摆什么图形。（二）、教学8、9的依次1、课件出示计数器，老师逐一拨珠，让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时，算珠闪动变颜色。并问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？2、课件出示直尺图：老师将教材中直尺图里的括号作了一些调整，让学生通过填空，熟记0～9各数的依次。填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。最终可以让小组内的同学看着直尺上的数，提几个问题，让学生间互问互答。设计意图：通过对数的依次的练习，驾驭数的依次。（三）、教学比较7、8、9的大小1、课件出示点子图。先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。2、比较7、8、9的大小。请同学们从这三个数中随意选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下6种：7＜8?8＜9?7＜98＞7?9＞8?9＞73、用“＞”、“＜”号写出两个数之间的大小关系。让学生在书上填空，留意提示学生书写要整齐、美观。培育学生仔细书写的习惯。三、巩固练习1、打开数字教材出示书中练习题。2、把做好的练习放到实物投影仪上展示，讲评。对完成好的学生作业，老师赐予嘉奖。3、打开数字教材看微课。四、小结;这节课你学会了那些学问？五、板书设计：8和9的相识8、97＜8？8＜9？7＜98＞7？9＞8？9＞78和9相识的教学反思8和9的相识是在学生相识了0-7的基础上进行教学的，内容比较简洁，我在这节课的详细做法有：一、注意学生的个人学问和干脆阅历。对于8，9的相识，学生的脑子里并非一片空白，在幼儿园的学习中，在日常生活中，孩子们或多或少已经接触过8和9，对8和9已经有了一些的相识，在课堂教学中我注意在学生的已知的基础上进行8和9的相识的教学。《数学课程标准》指出，数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身……数学教学活动必需建立在学生的已知发展水平和已有的学问阅历的基础之上”这就是说，数学教学活动要以学生的发展为本，要把学生的个人学问，干脆阅历和现实世界作为数学教学的