2022《“贝”的故事》教学设计.docx

2022《“贝”的故事》教学设计《“贝”的故事》教学设计作为一名辛苦耕耘的教化工作者，经常要依据教学须要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我为大家收集的《“贝”的故事》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《“贝”的故事》教学设计1一、教学目标：1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等10个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。2、了解贝字的由来、演化及发展。3、知道“贝”字作为偏旁的字大多与钱财有关，学习归类识字的方法。4、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。二、教学重点：了解贝字的由来、演化及发展教学难点：知道“贝”字作为偏旁的字大多与钱财有关，学习归类识字的方法。三、教学课时：2课时四、教学过程第一课时一、激趣引入。学生观看有关汉字文化的视频，让学生初步了解汉字的起源与发展，激发学习汉字的爱好。二、任务一、整体感知1、老师范读课文。学生听老师读课文，把不相识的字标上拼音。2、学生自由读课文。学生自由朗读课文，要求把字读精确，把句子读通顺三、任务二、预习检测1、学生认读词语。贝壳贝类美丽宝贵饰品简单损坏钱币钱财赚钱赔付购买贫困甲骨文随身2、带拼音读词语3、去掉拼音读词语4、识字嬉戏，捡贝壳四、任务三、随文识字，学习课文第一段1、学生有感情读课文、指名读课文。2、随文识字，借助图片，实物理解“甲骨”“贝壳”两个词语。学写“骨”字。3、学习“贝”字的由来与演化。学生视察学习甲骨文、隶书、楷书的“贝”，通过贝字字形的演化，更加深刻地识记“贝”字，了解汉字文化4、学写“贝”字。5、拓展视频了解“木”“月”“火”字形的演化。五、任务四、学习课文其次自然，了解归类识字的方法。1.默读课文思索几个问题：（1）、贝壳在古代有什么用处。（2）、为什么贝壳在古代用作钱币。2、学生回答问题。用因为……所以……的句式来回答问题。3、带“贝”的字多与钱财有关，相识“赚、赔、购、贫、货”。给这几个字组词，相识这几个字，并了解它们的字义与钱财有关。4.拓展延长：你还能想到哪些带“贝”的字。5.联系以往学问，学习归类识字的学习方法。六、任务五、作业布置1、给家人讲一讲“贝”的故事。2、再找一些好玩的汉字的故事来读一读。七、任务六、课堂检测。教学反思《“贝”的故事》这篇课文是一篇识字小故事。课文分两个自然段，第一自然段和插图讲解并描述了“贝”来源和它发展演化过程。其次自然段讲解并描述了“贝”的字义来源和以它作偏旁的字在表意上的共同规律。旨在让学生在好玩的故事情境中相识生字，了解归类识字的方法，并借助规律来相识生字，初步感受古人造字的才智和中国汉字文化的博大精深。本课为第一课时，在讲授的过程中，我变更了原来的集中识字，为随文识字。为了给学生渗透汉字的文化，在导入的过程中通过视频让学生简洁地了解了汉字文化。对汉字的起源与演化由来初步地相识。在学“贝”字的时候，我让学生先视察甲骨文的“贝”，隶书的“贝”字，楷体“贝”字。这样同学们学习了“贝”字的演化过程，更加坚固地记住了它的字形，也明白了“贝”的本义就是水里的动物的两扇壳。为了更好地让学生记忆和了解，我还让学生看了“火”“木”“山”，这几个字的演化，以达到触类旁通的效果。接着通过给学生讲解贝的文化故事就引出字“赚”“赔”“购”“贫”“货”这样，学生就了解了带贝字旁的字的含义。也学习了归类识字的学习方法，在便利记忆的同时，更深刻记住了这些字的含义。比较胜利的地方：这节课，通过老师讲解的“贝”的起源发展与演化，学生不仅在音、形、义这几方面很好地驾驭了本节课的生字，而且也对汉字文化有了肯定的了解，产生了深厚的探究的爱好。不足之处：老师对学生的评价语还不太到位与刚好；指导书写上还须要更加细致；应当在讲课过程中，对学生有朗读指导。《“贝”的故事》教学设计2一、教材分析：本课介绍了“贝”字的起源和演化，“贝”字的作用以及字形字义。通过本篇课文的学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。了解贝字的起源和字形字义特点。二、教学目标：1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写宝贵钱币等词语。2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。进一步相识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。三、教学重点难点：了解贝字的起源和字形字义特点，驾驭贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。四、教学课时：两课时。