2022《一个中国孩子的呼声》课文教学反思.docx

2022《一个中国孩子的呼声》课文教学反思《一个中国孩子的呼声》课文教学反思作为一名优秀的人民老师，课堂教学是重要的工作之一，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是我为大家整理的《一个中国孩子的呼声》课文教学反思，希望能够帮助到大家。《一个中国孩子的呼声》课文教学反思1以前总以为课上到学生流泪，那里面作秀的水分肯定很大，因为我固执地认为教学和表演是完全两码事，太煽情了只会冲淡课堂上的学习气氛。然而，最近我在课堂上意外地与眼泪相遇了。那天，我教《一个中国孩子的呼声》，课前研读课文时，感觉这文章挺浅显的，读读讲讲就可以了，也无需刻意将文章的内涵深化地发掘出来。没想到学生自读课文后，教室里的气氛竟然有点凝重。我像平常一样，我把认为好的地方范读了一遍。说心里话，这种稚嫩的文章，是不行能在我的心里漾起多少涟漪的，所以我仅用比较平缓的语调读着，技巧性地让语调低沉，感觉稍有点压抑。刚读完，我发觉前排一个小女孩稀里糊涂地流泪了，起初我还以为方才她遇到了难过事，于是，我过去轻轻地抚了一下她的头。可是，当我要求学生再读课文时，那个小女孩尽然泣不成声起来。一种悲戚的心情很快地在教室里扩散开去，流泪的越来越多，甚至有学生抽泣着读不下去了。课上到这个份上，再纠缠本课教学效果已经没有多大的意义了，课文中所表露出来的伤感、愤懑、渴求，已渗入学生们的眼泪，融入他们的情感世界中了。眼前这种情景不禁让我感动起来，记得那节课我的脸上没了习惯性的笑容，心里堵得慌。做了这么多年的老师，这是我头一回被学生如此深深地感染了。下课后，我在办公室里静坐了良久，却始终不能平抑内心的激烈。或许以前我太轻看学生了，以为总角之童天真无趣，不会有太深厚的见解，我习惯于高高在上，在课堂上滔滔不绝，想当然地认为这样便是胜利的教学，笑谈还得意地把教书比作做饭，唱曰：顿顿四菜一汤，每天有营有养，足矣！可是细细反思一下，其实这种想法是大大地错了！用纯技术的教学手法，去机械地面对可爱的孩子，要求他们呆板地向着老师指定的方向努力，绝不允许出半点偏差。而这样做了，我还自以为在不遗余力呢。假如学生只能教条地运用评议语言文字，忽视了语言文字传情达意的作用，轻视了语言文字的情感因素，这是教学的一个绝大缺憾。这一回，学生们实实在在地用他们的眼泪给我上了一课，教学中情感的沟通可能是学习的催化剂。即使是煽情，也是为了学习的化学反应来得更剧烈一些。这，何乐而不为呢？《一个中国孩子的呼声》课文教学反思2新课程改革和实施以来，传统的教学方式已经远远落后于现有的教材和学生。传授式的教学越来越禁锢了学生的思维和发展。因此，在小学中年段的教学中，以导学式的教学方式来代替传授式的传统教化，以老师的教授为主转变为学生的自主学习，从而更大程度地调动学生学习、思索的主动性，激发学生语文学习潜在的巨大动力。因此，在教学《一个中国孩子的呼声》这篇课文时，我就留意了教学中的几点问题，取得了较好的效果。１、把握好教学的时机：要想真正的调动学生沉睡的潜能，我们必需把握好教学的良好的时机，为学生创设更好的学习情境。比如说，恰巧，在一夜之间美伊的斗争再一次打响了。在关注伊拉克战事状况的同时，我们就可以关注到《一个中国孩子的呼声》，美伊斗争不就是活生生的教材吗？学生肯定会查阅到许多资料，也能更直观的感受斗争，理解课文的内容。课上，正如我想象的那样，学生在充分朗读的基础上，对文中感情的体会超出了我的预想。因此，我也更清晰地相识到，我们不能为教教材而教教材，应当更敏捷的运用教材，为教学所用，适当支配。２、确立适合于学生的导学思想：要调动学生的潜能，还要确立正确的导学思路，以读代讲，读中感悟。为此这节课我确定了这样的指导思想：引导学生进行多种方式的读，通过读中感悟、读中体会，来理解课文的内容，进而达到感情的升华。围绕这一主题，我细心设计了如下教学步骤：⑴自读，初步体会文中的情感。⑵再读，感知课文内容，在读的同时体会作者的情感，以读促感，以感促读，达到与小作者情感的共鸣。⑶让学生抓重点词句读，读的同时联系详细实例理解课文内容。⑷多种形式竞赛读，激发学生读的主动性，读的过程中使学生加深对课文的理解。就是说，让读贯穿本节课的始终，体现读中感悟，读有所思，读有所得的思想。不仅学生不感到乏味，乐读不疲，而且，课文的内容在读的过程中已经不知不觉的理解了。俗话说：书读百遍，其义自见，这句话说的特殊有道理。书是读懂的，不是老师教懂的。当然，这里离不开老师的引导。但读才应当是最为主要的。只有让学生自己读，通过读去体会，才能使学生更好地理解文中的内容，变被动学习为主动的学习。《一个中