2022《一个接一个》教学反思.docx

2022《一个接一个》教学反思《一个接一个》教学反思作为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是课堂教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？以下是我整理的《一个接一个》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《一个接一个》教学反思1确定录课《一个接一个》，细致读了课文和教学参考书，又参考了网上的几篇教案，形成了也许思路，理顺思路，跟弓老师沟通，弓老师给了许多建议，形成了本课第一课时的教学设计，制作好了幻灯片。要录的前天晚上请师父梁老师给把关，师父又给了很好的建议，导入部分做了修改，最终定稿，开讲。孩子们很给力，协作的很到位，基本实现了本课的教学目标，认读生字、书写生字，在朗读中体会诗人的心情改变。整个课堂气氛比较活跃，孩子的参加度也比较高。然而，在讲第一小节的第一句话“月夜，正玩着踩影子”时，给学生的问题是：听老师读，想想画面。没有一个孩子举手，抓紧提示：皎洁的月光洒下来，老师仿佛看到几个小挚友愉快的玩着踩影子的嬉戏，好像还在说：“我踩到了”“我踩到了”，学生才起先又活跃起来，当时就有点儿怀疑，学生为什么不能说出想象的画面。课下程校长评课时，一语点醒了我，没有在学生现有的基础上提问题，一年级的孩子描述画面实力不强，更别说描述想象的画面了，还是老师对学情把握不准。最终的写字环节，只写了一个字，有点儿少。程校长评课，真的是一语中的！骄傲下，程校长表扬的几点，也是我须要接着发扬的地方：一、组织教学较好，能有效的激发学生的学习爱好。二、指导朗读做的比较到位。三、随文相识字，扩词扩句，降低了识字难度。四、能抓住关键字，理解诗句意思，帮助学生体会诗人的心情改变。五、识字、写字环节比较扎实。六、整节课老师和学生的状态都比较好，能耐性的和学生沟通沟通。我会以此为激励，接着严格要求自己。没有一节课是完备的，在我困惑的地方，程校长的建议更是刚好雨。第一点须要改进的就是组织课堂的语言碎、多，要用精而有效的语言组织课堂，激发学生的学习爱好。其次点是课堂问题的设置要有效，就像前面提出的请学生想象画面、描述画面，就拔高了学生的接受实力。在备课时要充分考虑学生现有基础和学习实力，利用图画等形象详细的内容创设情境，引导学生理解诗意。第三、老师要敬重并提倡特性阅读。比如第一句“月夜，正玩着踩影子，就听大人叫着：快回家睡觉!”我的提示是急促略带严厉的语气，全部孩子都跟着用了这样的语气。其实细致想想并非都是这样，也有温柔的提示，更有平和的督促，应当让学生联系实际，仿照他们的家长，读出自己的味道，做到特性化阅读。第四、教学环节再紧凑些，中间穿插词语的讲解不能打散课文。这首小诗共四个小节，前三节的结构是一模一样的，第一小节讲解后，可以让学生自主学习后两节，这样整节课就完整了。有了名师的指引，会少走许多弯路，感恩！《一个接一个》教学反思2课文教学第一课时，教学课文前三小节。本课时教学目标也是教学重点，即读好这首童谣，理清情感主线。通过老师重点范读第一小节，重点指导朗读第一小节，让学生多次读，找精确完整的语句，读好独词感叹句“唉”，进而说说“我”的心情改变，有几个孩子能说出情感改变：快乐――懊丧（难受）――期盼（很想）。我就发觉啊，“书读百遍，其义自见”不就是在说这种效果吗？我通过引导找出跟“懊丧”和“期盼”意思特殊相近的已知词语，用表情符号板书情感主线，孩子们也很新颖，当然这节课就在欢快愉悦的氛围中下课了。童谣的题目是《一个接一个》，所以内容上环环紧扣，通过老师读前一小节最终一句，学生接后一小节第一句，让学生感受题目中的“一个接一个”，感受童谣在内容表现形式上的环环相扣。课文教学第一课时课文教学其次课时，完成童谣最终一小节，还是在多读中说说“我”此时的心情是“新奇”，补充完成板书。本课的重点是看图说话，分别找出课文插图所对应的内容，再自己看图，说说图上画了什么（提示：在什么时候？有哪些人？这些人在干什么？）结合插图，给孩子两个新词语灌灌耳音。比如第一副图告知学生，月光下，四周静静静。其次幅图，老师讲故事时，神情并茂，让学有余力的孩子尝试运用四字词语或成语。课文教学其次课时本课教学亮点：1、把表情符号设计成板书，吸引学生的眼球，把孩子带进课堂；2、尝试教给学有余力的孩子运用四字词语或成语。不足：1、读的形式太少，课堂插曲太多，组织课堂教学占用时间过长。2、课文教学占用课时太多，没有紧凑按预订课时完成教学。《一个接一个》教学反思3设计说明本课是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又欢乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活看法。这首儿童诗简明易懂，学生只须要多读几遍就能了解内