2022《一次成功的实验》教学设计.docx

2022《一次成功的实验》教学设计《一次胜利的试验》教学设计15篇作为一位兢兢业业的人民老师，往往须要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我细心整理的《一次胜利的试验》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《一次胜利的试验》教学设计11、会认3个生字，会写13个生字。能正确读写“胜利、试验、教化家、绳子”等主词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，领悟小女孩有了危急，先为别人着想的美妙品德，培育合作精神。1、生字卡片或抄写生字新词的小黑板。2、一个瓶子，三个系着绳子的小铅锤，一怀水。第一课时一、做试验，揭示学习目标1、老师组织学生做课文中的试验，假如试验胜利了，请学生总结为什么会胜利；假如试验不胜利，师引导学生思索：试验为什么没有胜利？2、揭示课题：试验怎样才能获得胜利呢？出示课题并齐读：一次胜利的试验。二、检查预习1、师出示本课的生字新词，让学生说说这些生字词哪些你已经相识了，是怎么相识的。老师即时表扬主动识字的学生，推广他们识字的好方法。2、多种形式读生字和新词。3、指名学生读文，读后请学生相互指正。三、学生进一步熟识课文1、请学生用自己喜爱的方式再把课文读两遍。2、请学生说说这次试验的过程。四、自主阅读1、学生读文，画出感爱好的语句，读读想想，从这些句子中悟出了什么？2、小组内沟通，组长整理看法，打算下节课全班沟通。五、指导写字1、师出示本课要求会写的字。2、在这么多的生字中，你想提示大家留意哪个字？请学生上黑板演，并说说这个字的留意事项。3、学生写字，老师即时评价。其次课时一、复习生字词1、用字词卡片指名认读。2、听写词语表中列出的本课的词语。听写后学生比照词语表自行批改订正。二、沟通感悟1、组织学生沟通上节课自读自悟的收获。2、老师相机出示以下重点句子让学生谈体会：⑴一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你其次，我最终。”⑵女孩毫不犹豫地说：“有了危急，应当让别人先出去。”⑶这位教化家激烈地所起女孩，好久才放下。他对校长说：“这个试验我做过很多次，每次孩子们都争着往外提铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今日，我的试验最终获得了胜利。”理解第三段话的时候，引导学生抓住“激烈”来体悟句意。如，这位教化家怎么激烈？他为什么激烈？三、分析缘由1、组织学生探讨：为什么试验能取得胜利？学生可以前后4人一组，也可以找好挚友探讨。2、沟通探讨的结果：引导学生通过探讨沟通相识到，试验能够取得胜利，是由于小女孩具有先人后己的精神，而且她在遇到危急时能镇静坚决地支配，也是由于三个同学能亲密协作。四、感情诵读1、学生自由组合，分角色朗读课文：读完后相互评一评，提提改进的看法，特殊是怎样读好人物对话的不同语气。2、小组赛读：各小组开展朗读竞赛，看看哪组读得好。老师和其他学生做评委。五、扩展练习读了这个故事你相到了什么？把你想到的写在日记本上。《一次胜利的试验》教学设计2１、能正确、流畅地朗读全文，特殊要读好小女孩所说的话。２、重点理解课文部分词语的意思，如：毫不犹豫等。３、读懂课文内容，体会小女孩在遇到危急时，镇静冷静、先人后已的精神，并能体会团队合作的重要性。体会小女孩在遇到危急时的镇静冷静，并能体会团队合作的重要性。搜集能体现先人后已、团结合作、镇静冷静的资料。其次课时〖教学流程〗一、细读课文，了解试验过程１、再读全文，读懂试验过程及要求。２、四人小组相互说说试验的要求和试验过程。设计说明：亲近文本，自读自悟，沟通释疑，充分体现学生是学习和发展的主体。让学生能在合作学习中，通过说及探讨，初步明白试验要求及试验过程，为下面学习供应帮助。３、同学们，就这个试验以前失败过吗？你是从哪儿知道的？出示：这个试验我做过很多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶子口，一个也拉不出来。⑴读一读。⑵哪个字确定了以前很多次试验都会失败呢？帮“争”换个词。⑶你能对“争”提问题吗？预设：①为什么争着往外拉，铅锤就拉不出来呢？②他们为什么要争呢？随机沟通预设中学生的提问。设计说明：这一环节是对前面学生合作说试验要求及过程的反馈，既是检查，又是强调要求的重要性，明白当时状况的紧急性。同时，也为学生能在后面更好地理解小女孩的品质供应了感性乃至理性的依据。４、因为“争”，所以以前的试验都失败了。那这次试验又如何呢？二、精读课文，激发情感１、默读课文，找找最让你感动的句子。２、沟通：预设一：出示：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你其次，我最终！”⑴读悟当时科