铁脊梁，大智慧--《愚公移山》教学设计.docx

铁脊梁，大智慧--《愚公移山》教学设计教学目标1、读准字音，读出停顿，积累常见文言词语。2、能结合故事的起因、经过、结果，用第一人称简单复述故事情节。3、通过创编课本剧的形式，感受文中人物对移山的态度，并体会语言描写和对比手法的表达效果。4、把握愚公人物形象，学习愚公精神，并能多角度解读寓意。一、导入同学们来看一张图片。这张图片上呈现的雕塑，位于河南省济源市崇山峻岭之间。它来自于一个古老的中国寓言故事，故事的名字叫做——《愚公移山》。图片上的这个老人就是——愚公。愚公移山的传说，已被列入河南省非物质文化遗产名录。《愚公移山》的故事，也深受人们喜爱。不但各种文艺作品中能见到它的身影，就连毛主席和习主席，也在各种场合的演讲中，多次提及。这个故事为何流传至今，有着长久的魅力呢？现在，让我们一起开启这篇课文的学习之旅。二、字正腔圆我来读经典咏流传：自由朗读课文，培养文言语感。【朗读提示】①读准字音，读好停顿。②朗读时注意揣摩不同人物对话的语气。过渡：（师评价朗读情况）同学们读得很认真！孔子说：“温故而知新，可以为师矣。”会读，还要会理解，我们来看词语释义。三、字通句顺我来讲温故而知新：词语释义大比拼：解释下列划横线词语的含义。①年且九十②且焉置土石③达于汉阴④始龀⑤毁山之一毛⑥汝之不惠【复习提示】学会根据语句前后的意思来理解词语含义。1、过渡：谁来挑战？（生自由展示）预设：①且:将近②且：况且——一词多义：指同一个词具有两个或两个以上的不同意义的语言现象。③阴：指山的北面，水的南面，与“阳”相对。——山南水北谓之阳，山北水南谓之阴。这是古代文化常识，我们要记住。（随机考一名学生）汨罗江北岸，叫做什么？——阳。其实我们在七年级学过杜甫的诗《望岳》，其中有两句：造化钟神秀，阴阳割昏晓。就是这个知识点。④始龀：刚刚换牙，指七八岁。——这是古代年龄称谓，也是文化常识。⑤毛：指草木。这是一个古今异义词。——考考大家，成语“不毛之地”中的“毛”也是这个意思吗？（生自由谈）成语是语言中的“活化石”，它们的流传大部分来自于古代文献典籍。我们可以用成语记忆法来识记文言词语的含义。⑥惠：同“慧”，聪明。——“惠”，是通假字，也是重要的文言现象。同学们好好记住。2、小结：我们刚才复习到的知识点有一词多义、古今异义、通假字等文言现象。还了解了古代文化常识，学会了一种成语记忆法来识记文言词语的含义。接下来，我们就讲讲这个故事。（屏显）学习任务一：整体感知全文内容大意，并试着以文中愚公的口吻讲述故事。【讲述要求】①在文中找出故事的起因、经过、结果，将关键语句用“_____________”划出；②讲述时使用第一人称，做到语句通顺。1、来看范例：（屏显）我是愚公，年近九十，面山而居。我们全家苦于大山交通不便，进出都要绕远路。我便召集全家来商量，希望全力铲除大山，大家纷纷表示赞成。就连邻居家的七八岁小儿，也蹦跳着前往。就在我们撸起袖子加油干之时，__________________________，最后_____________。2、过渡：同学们拿出导学案，先自己找一找，写一写。（生自己写）3、写完了吗？谁来说一说？（生自由展示）4、过渡：同学们能抓住事情的起因、经过、结果，用概括的语言，完整复述故事情节，很了不起！来看一下老师写的内容——（齐读）（屏显）我是愚公，年近九十，面山而居。我们全家苦于大山交通不便，进出都要绕远路。我便召集全家来商量，希望全力铲除大山，大家纷纷表示赞成。就连邻居家的七八岁小儿，也蹦跳着前往。就在我们撸起袖子加油干之时，智叟冷嘲热讽地反对我移山，我便针锋相对驳斥了他的错误观点，最后，山神因惧怕我们会世代挖山，向天帝报告了移山一事，天帝因受感动，命夸娥氏的两个儿子搬走了两座大山。从此，家乡再无山冈阻隔。5、过渡：同学们，故事情节我们已经梳理好了。从情节中我们会发现，文中所有人物——愚公、愚公的家人、邻居家小儿、智叟、山神、天帝等，对移山的态度是各不相同的。现在我们来通过创编课本剧台词的方式，进一步了解移山这件“改天换地”的大事。（屏显）学习任务二：小组合作交流：校园文化艺术节即将举行，我班决定排练《愚公移山》的课本剧。如果由你所在的小组负责撰写文中不同人物的台词，你会怎么设计？【写作提示】①找出人物相关语句，简析他们对移山的不同态度。②在忠实于原文的基础上，发挥合理的联想和想象。【知识链接】（齐读）【台词】台词是戏剧表演中角色所说的话语，是剧作者用以展示剧情，刻画人物，体现主题的主要手段，也是剧本构成的基本成分。1、师：我们来看看已经写好的这些人物——“大部分家人”和“邻人之孀妻弱子”的相关内容。人物相关语句态度分析台词大部分家人杂然相许。杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”支持移山，并主动献计献策，解决移山中存在的问题阿妈，您不要担心。我们可