2022《两小儿辩日》教学反思.docx

2022《两小儿辩日》教学反思《两小儿辩日》教学反思作为一名人民老师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，来参考自己须要的教学反思吧！下面是我收集整理的《两小儿辩日》教学反思，希望能够帮助到大家。《两小儿辩日》教学反思1课堂教学是一个系统工程，它须要从各个方面进行细心打算。在以往的教学当中，我总认为文言文深邃难懂，学生自己几乎不能自主学习，所以我对于文言文的教学大多采纳串讲的方式。一句一句，手把手的把字词翻译交给学生，希望通过这样使学生课文中存在的怀疑，从来不敢有所怠慢。但我发觉，无论怎样尽力，学生的效果都很难提高。为了能有效提高学习效果，我从多方面去细心构思，最终确定屏弃串讲的模式，贯彻新课标，采纳新的教学方法，就是信任学生的学习实力，让他们自主学习，充当学习的主子。一节课下来，我感觉效果还算不错，得到不少听课老师的认同和赞许，学生自我感觉也相当好。短短的四非常钟内，我觉得以下几个环节是比较胜利的：１、让学生进行小组探讨，自行解决课文中的字词句的怀疑。变更单一的老师提问，老师点名叫学生回答的模式，学生自己设问，自己点名叫同学接题，学生对此很有爱好，感觉自己完全得到自主学习的权利，主动性很高。２、字词把握的当堂小测，让学生能刚好发觉自己问题，刚好订正，效果明显。３、把传统的串联翻译改为故事情节的复述，既可以让学生自觉熟识课文，又可充分熬炼学生的概括实力和表达实力。４、背诵采纳减字法，逐步增加难度，激起学生当堂背诵的欲望，层次感很强，学生的爱好也很浓。当然也存在一些不足之处：由于部分同学基础较差，文言文基本就是盲区，根本无从读懂，更不用说质疑探讨了，所以这部分人在课堂上无所适从。另外由于学生比较惊慌，有点拘谨，部分环节没有完全放开，主动性主动性还有待接着提高。总的来说，我觉得这堂课还是比较胜利的，设计比较合理，体现了新课标让学生“自主合作探究”的精神。教学环节紧凑，层次感比较强，学生通过自己的思索探讨质疑释疑而真正得到了学问。通过这节课，我自己也得到了许多启示，对新课标有了进一步的相识，希望在以后的教学过程中，能进一步完善课堂，完善自我。《两小儿辩日》教学反思2在吸取了教学文言文《学弈》的教训之后，对本文的学习我就大胆的放手请同学们自学。其间可圈可点的地方还真不少。1、一起先，我首先和同学们一起回忆总结了文言文的学习方法，并把它们板书在黑板上。有心的学生随时就在书头上做起了笔记，这样学生心中清楚明白，就驾驭住了学习的方法，运用的过程中也“有法可依”。教学的目的不就是为了不教吗？“授人于鱼，不如授人于渔”讲的就是这个道理。2、在给了学生充分的自主学习空间的前提下（大约二十五分钟），起先了全班的沟通。我把沟通和反馈放在一起，比如读书，我分别请出三位程度不一的同学，进行朗读的展示，请大家评定优劣点，自己查找问题。须要说明的是文言文的读法与现代文明显不同，把握不好意思，理解不透文章，读出来会非驴非马。在大家争吵比较激烈的地方我出面指导点拨，再适时的配以范读，会把范读的作用发挥到极致。就这样，边沟通边反馈，边争辩边释疑，问题就愈来愈少，思路愈来愈开阔，理解就愈来愈深刻，体会就愈来愈读独到，记忆就愈来愈坚固，那么课堂效果就必定差不了。3、我记忆最深的一个亮点就是，在课尾我紧紧扣住了一个“笑”字感悟两小儿的童真童趣和孔子的宏大的人格和“知之为知之不知为不知”的高尚的做学问的看法。l:LANG=EN-US>当读到“两小儿笑曰：孰为汝多知乎？”我请学生理解此时的“笑”会是怎样的笑？孙艳媚说“是快乐地笑，因为两个小儿竟用自己的道理难倒了孔圣人，所以他们很兴奋！”宋玉说：“是惊异的笑，他们认为这么简洁的问题，怎么连宏大的孔子先生都不知道呢？他们很惊讶。”王子函说：“是诡秘还略带点嘲讽的笑，他们认为，人人都说孔子是学问渊博的学者，连这个问题都回答不上来，真是徒有虚名。”哎呀！我的上帝，真是一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特，六十个学生眼中定然有六十个孩童，了不得！了不得！自此状态下我紧紧追问：“此时此刻的孔老先生会怎样应答呢？（文章到此结束了，没了下文，我想请学生发挥想象，充分的感悟孔子的宏大人格，学习孔子做学问的看法）”李扬来不及请他就站起来抢到“知之为知之，不知为不知，是知也。”全班指责他，抢了他们发言的机会。上学期我给学生补充了许多《论语》中的经典语句，没想到，这节课倒是用上了。这一环节的设计，是我在备课时没有想到的，是课堂给了我才智，是学生给了我灵感。由此，我再一次深深地感觉到，只有全身心地投入到教学中去，在自己充分的预设的基础上，才会在课堂上迸发出最绚丽的精