2022《两小儿辩日》教学反思_2.docx

2022《两小儿辩日》教学反思《两小儿辩日》教学反思身为一位优秀的老师，教学是我们的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，写教学反思须要留意哪些格式呢？下面是我细心整理的《两小儿辩日》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《两小儿辩日》教学反思1《两小儿辩日》选自《列子·汤问》中的一篇文言文，全文共分七个自然段，篇幅短小，故事简洁，构思颇具匠心。文章开头以无名小儿与“圣人”孔子对举，其地位和学问的对比本应高下立现，但作者通过一个“辩”字为后文制造了悬念。其表达的道理可以从不同角度阐释，从“辩日”的角度，可以说文本告知我们，即使是特别熟识的事物和现象，也可能包含着我们不了解或不确定的学问，须要多视察，多思索。从“小儿”和“孔子”的角度，本文教学中还可以理解为：只要擅长视察，勤于思索，即使是小孩子也能有独特的发觉和独到的思索；学识渊博、德高望重的孔子能在两个小孩子面前坦率承认自己“不能决”，而不是故作高深或恼羞成怒，也令人钦佩。为了提高学习效果，我从多方面去细心构思，采纳新的教学方法，让学生自主学习，切实做学习的主子。一节课下来，我感觉效果还算不错，学生自我感觉也相当好。短短的四非常钟内，我觉得以下几个环节是比较胜利的：1、在导入新课这一环节中，我设计了视频导入，以便让学生对辩论有一个大致了解，进而理解两小儿辩论时的看法与心情，然后由“辩”字入手，让学生仔细视察字的结构并仔细书写，为学习本课奠定基础。因此，学生通过视频，有了读书的爱好，学习主动性特别高。2、注意诵读，能在读中学、读中思、读中悟。俗话说“书读百遍，其义自见”，文言文更是如此。教学中，我采纳自读、范读、表演读等多种方式调动学生读书的主动性，让学生在读的同时理解文章中重点字、词、句的意思，从而达到把文言文读通、读懂、读出节奏、读出韵味的目的。3、课堂上，依据课文内容有意识地引导学生先弄清本文的重点“辨日”之谜，再引出“孔子不能决也”的缘由，从而得出“辨日”启示。这种教学流程让学生自此自终对课文爱好盎然。4、最终以“疫情渐渐向好，是否须要戴口罩”为主题以事实为依据，发表自己的观点，把课堂教学推向一个新高潮。这个环节不仅激起了学生的写作欲望，还落实了本单元的语文要素，达到事半功倍的效果。不足之处：1、疫情缘由，课堂上只有自主学习，没有小组合作学习的环节，总感觉学生自学的时间不够充分。2、自己在课堂上的语言不够简练，有重复学生回答的语言。总之，我觉得这堂课还是比较胜利的，教学设计合理，体现了让学生自主探究。教学环节紧凑，有层次感。课堂上，学生通过自己质疑，自主释疑，从而落实“学生是学习的主子”这一教化理念。在以后的教学过程中，信任我能进一步完善课堂，完善自我。《两小儿辩日》教学反思2课堂教学是一个系统工程，它须要从各个方面进行细心打算。在以往的教学当中，我总认为文言文深邃难懂，学生自己几乎不能自主学习，所以我对于文言文的教学大多采纳串讲的方式。一句一句，手把手的把字词翻译交给学生，希望通过这样使学生课文中存在的怀疑，从来不敢有所怠慢。但我发觉，无论怎样尽力，学生的效果都很难提高。为了能有效提高学习效果，我从多方面去细心构思，最终确定屏弃串讲的模式，贯彻新课标，采纳新的教学方法，就是信任学生的学习实力，让他们自主学习，充当学习的主子。一节课下来，我感觉效果还算不错，得到不少听课老师的认同和赞许，学生自我感觉也相当好。短短的四非常钟内，我觉得以下几个环节是比较胜利的：1、让学生进行小组探讨，自行解决课文中的字词句的怀疑。变更单一的老师提问，老师点名叫学生回答的模式，学生自己设问，自己点名叫同学接题，学生对此很有爱好，感觉自己完全得到自主学习的权利，主动性很高。2、字词把握的当堂小测，让学生能刚好发觉自己问题，刚好订正，效果明显。3、把传统的串联翻译改为故事情节的复述，既可以让学生自觉熟识课文，又可充分熬炼学生的概括实力和表达实力。4、背诵采纳减字法，逐步增加难度，激起学生当堂背诵的欲望，层次感很强，学生的爱好也很浓。当然也存在一些不足之处：由于部分同学基础较差，文言文基本就是盲区，根本无从读懂，更不用说质疑探讨了，所以这部分人在课堂上无所适从。另外由于学生比较惊慌，有点拘谨，部分环节没有完全放开，主动性主动性还有待接着提高。总的来说，我觉得这堂课还是比较胜利的，设计比较合理，体现了新课标让学生“自主合作探究”的精神。教学环节紧凑，层次感比较强，学生通过自己的思索探讨质疑释疑而真正得到了学问。通过这节课，我自己也得到了许多启示，对新课标有了进一步的相识，希望在以后的教学过程中，能进一步完善课堂，完善自我。《两小