2022《乘法分配律》教学反思.docx

2022《乘法分配律》教学反思《乘法安排律》教学反思身为一名刚到岗的人民老师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，写教学反思须要留意哪些格式呢？以下是我为大家收集的《乘法安排律》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《乘法安排律》教学反思1《乘法安排律》是本章的难点，它不是单一的乘法运算，还涉及到加法运算。教材对于这部分内容的处理方法与前面讲乘法结合律的方法类似。通过视察几组数目不同的算式，引导学生发觉规律，然后归纳、总结，用语言表述出来。在教学时，我也是根据教学参考书的建议支配教学过程的。先复习乘法的交换律和结合律，接着导入新课。通过（18+7）×6○18×6+7×6、20×（15+90）○20×15+20×3让学生视察、分析、思索、归纳，最终在老师的引导下总结出乘法安排律并加以运用。教学过程中，导课比较快，在归纳乘法安排律的内容时，主观上是时间惊慌，可课后想想，事实上是引导不到位。课堂上学生气氛不活跃，思维不主动，难以完整地总结出乘法安排律。结果，学生对乘法安排律不太理解，运用时问题较多。如当天在作业时出现的问题就比较多：45×103有三分之一的学生干脆乘，不会简便；尤其是计算59×21+21时，学生发觉不了它的特点，不会运用乘法安排律，可以说，本节课上得不是很胜利。今后的工作中，要多向以下几个方面努力：1．多听课，多学习。尤其是青年老师的课，学习他们的新思想、新方法，改善课堂教学，提高课堂教学艺术和课堂效率。2．加强同同课老师之间的沟通和沟通，相互学习，取长补短，共同进步。3．仔细钻研教材，把握好教材的重点、难点、关键点、易混点，上课时才能做到心中有数，游刃有余。《乘法安排律》教学反思2《乘法安排律》始终是四则运算定律的一个难点，学生最简单出错。比如38与99相乘，就简单出现“只把38与100相乘后再减1”的错误。还有的学生在计算125×48时，会出现“125×（6×8）=125×6+125×8“这样的错误。究其缘由，还是未能真正理解乘法的含义和乘法的运算定律。在教学中，我也想了许多方法来解决这些问题，比如让学生背乘法安排律的含义，常常让学生做点这样的易错题。可发觉效果不是很明显，尤其是有几个孩子，一会就遗忘了。后来，我想：还是必需从理解乘法的意义中去学会乘法安排律。于是，我就在辅导这几名学生时，要求他们说出每一个算式表示的含义，再说一说自己做错的算式的含义，从而在对比中来发觉、理解自己的错误，明白了自己错误的缘由后，再来思索正确的解题思路，经过几次这样的训练，效果好多了。《乘法安排律》教学反思3《新课程标准》把以“学生发展为本”作为新课程的基本理念。提出“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式”。然而，这些新的教学理念在实际的课堂教学中如何体现呢？几年来，我在转变学生的学习方式方面进行了主动探究。下面，就“乘法安排律”一教学片断，谈谈自己对如何转变学生学习方式的。[教学片断]师：（出示课件）树勋中心小学购买舞蹈服装，每件上衣65元，每条裤子35元，购买12套衣服一共要多少元？（能用不同的方法帮助他们算算吗？）生：（6535）×12=1200（元）生：65×1235×12=1200（元）师：每个算式的结果都是1200元，那么这两个算式有什么关系？生：（6535）×12=65×1235×12师：刚才我们是通过计算发觉两个算式相等的，大家能依据题意说说两个算式为什么相等吗？（学生小组探讨）（过了一会儿，有几个同学举起了小手，老师指名回答。）生：我们小组认为：我们知道一件上衣和一条裤子合起来叫一套衣服，就是65元和35元的和，买12套衣服的价钱就是12个65元和12个35元的和；每件上衣65元，12件上衣的价钱就是12个65元，每条裤子35元，12条裤子就是12个35元，合起来也是12套衣服的价钱，所以（6535）×12=65×1235×12。师：哪位同学听懂了他说的意思？请用简洁的语言说一遍。生：12个65加12个35等于12个65与35的和。师：请同桌相互说一遍。师：照这样，你能再写出几组这样的等式吗？（学生独立思索。）（过一会儿，一只只小手举起来了，老师指名回答。）生1：（1525）×8=15×825×8。生2：8×（2440）=8×248×40。生3：（1218）×15=12×1518×15。……师：同桌检查一下，对方写的等式两边是否相等？师：同学们细致视察，对比上面的等式左右两边的式子有什么特征？你从中发觉什么规律？小组内的同学可以相互商议、探讨。过了5分钟