2022《乞巧》教学设计.docx

2022《乞巧》教学设计《乞巧》教学设计作为一名为他人授业解惑的教化工作者，可能须要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我为大家收集的《乞巧》教学设计，欢迎大家共享。《乞巧》教学设计1总教学目标：1、相识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。2、正确、流利、有感情朗诵古诗，背诵古诗。3、了解诗中蕴含的民间传闻，并情愿讲给别人听。《乞巧》一课为第一课时教学目标：1、相识“乞、霄、”２个生字。2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。3、理解古诗内容，帮助学生驾驭学习故事的方法，体会诗中的丰富想象。4、了解诗中蕴含的民间传闻，并情愿讲给别人听。教学重点：把学生带入情境，有滋有味地朗读。教学难点：理解诗句意思，了解诗中蕴含的民间传闻，激发学习古诗与阅读民间传闻和神话故事的爱好，体会诗中丰富的想象。教学打算：1、教学课件、古典音乐。2、收集牛郎织女的故事及相关古诗。教学过程：一、由本组课文导语导入1、第八组的整组课文都是有关民间故事、神话传闻的，请大家齐读121页导语，说说你读懂了什么？预设：①民间故事可引发想象。（师简述神话、传闻的由来）②本组课文与神话、传闻有关、可感受古人想象的丰富③课外可阅读相关书籍。2、是的，这些神话、传闻流传深远，古人很多诗词中都有描绘。今日我们就来学习与此有关的两首古诗之一：《乞巧》二、说明题，知作者1、现在请同学们看老师板书课题：乞巧提示同学们“乞”与“气”在书写时的区分。（生练习书写“乞”字）2、齐读课题，你知道“乞巧”是什么意思吗？（生借助注释回答古代节日——七夕节）3、作者林杰，通过课外资料查找，你对他有哪些了解？（唐代诗人林杰精通书法棋艺，小时候特别的聪慧，六岁的时候就能写诗，下笔即成章。《乞巧》就是他的一首名诗。）三、朗读古诗，初步感知1、自由朗读，要求读正确、读流利。2、本首诗中出现了两个同音字，是哪两个？（宵—霄）字形有什么区分？（“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头）那这两个字是什么意思呢？汇报布置预习查字典的结果（“宵”是晚上，“霄”是天空）记住这一对形近字。3、除了字正腔圆，你还能把这首诗读的更好吗？生练习，汇报读诗，老师指导。再读古诗，读出节奏韵律。四、明诗意、悟诗情1、七夕节这天晚上，大家都在干什么呢？（齐读一、二行诗）指名回答预设：（1）碧霄浩瀚的天空（2）看牵牛与织女渡过银河会面2、这两行诗涉及到一个流传千古的传闻——《牛郎织女》的故事，你对此有所了解吗？（指名简洁介绍这个故事）3、牛郎和织女分别的日子是苦痛的。汉朝的古诗中就有过描绘：（师朗诵、课间出示牛郎星和织女星隔着银河的画面）迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤摸素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。4、正因为如此，七月七日牛郎和织女的会面才显得如此宝贵。民间的人们在这天夜晚不由自主地仰视天空，想象牛郎和织女的会面的情景。看图想象，你仿佛看到了什么？5、谁来读一读一、二行诗，读出你的感受。6、家家户户的人们都望着秋月，祈求什么？（齐读三、四行诗）默读资料袋中的内容，联系三、四行诗，说说你读懂了什么？（1）祈求什么恳求智巧织女心灵手巧，少女们个个艳羡的不得了，她们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。慢慢地便有了这样一个节日——乞巧节。织女乞巧歌乞手巧,乞容貌;乞心通,乞容颜;乞我爹娘千万岁,乞我姐妹千万年.人们的愿望在心理感情上得到最大的满意，寄寓着人们美妙的向往和期望。（2）乞巧又是一种怎样的活动呢？生联系诗中“家家”、“几万”二词说明人多。师述：人们从初一就起先办置乞巧物品，乞巧市上车水马龙、人流如潮，到了接近七夕的时日、乞巧市上简直成了人的海洋，车马难行、即便贵人，也只能步行。这情形，何其壮丽。观其风情，好像绝不亚于古代最大的节日春节。（3）那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢？（每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家门口，在田野，在山坡，在河边，在花园……在全部能够看到月亮的地方，少女们都在月光下穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求华蜜的愿望是多么剧烈而美妙啊！）7、指名读三四行诗。五、体验升华，熟读成诵。1、同学们，诗中的疑问，你们都解决了吗？那你们能读好这首诗吗？（指名读、齐读配乐）2、望见有的同学都已经闭上眼睛，仿佛沉醉于诗中。我想，他肯定是背出来了？你们能背吗？一起背吧！（学生齐背）六、拓展延长，日积月累１、师讲解并描述有关年的故事，并出示王安石