2022《井》教学设计.docx

2022《井》教学设计《井》教学设计作为一名无私奉献的老师，时常须要打算好教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么应当如何写教学设计呢？以下是我整理的《井》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《井》教学设计1教学《井》教学思路：《井》是一篇状物抒情散文，赞美了以自己的劳动给后代带来甜蜜和快乐的人们。为激励学生细致读书，在预习中设计了让学生制作这口井模型的环节。通过课前制作和课上的评比，使学生直观的领悟井的外形特点，激发学生的学习爱好，培育学生细致读书的习惯和动手实力。写井水的部分是课文的重点段落。课文的内容不难理解，但要深化体会文中的情感，应重在读的环节，让学生在读中感悟井水的清、甜、凉以及井水给人们带来的快乐和甜蜜，并激发对劳动及劳动人民的酷爱。作业形式设计为自主作业，可以进一步了解学生对课文思想感情理解的程度，起到较好的巩固和延长作用。教案设计教学目的：１．懂得劳动能给后代带来甜蜜和快乐，产生酷爱劳动的思想感情。２．有感情地朗读课文。教学过程：一、导入今日我们接着学习《井》这篇课文。二、新授1、同学们在课前预习时亲自制作了这口井的模型，请你们结合课文的描述，评价一下放在你们组桌子上的模型做的像不像。小组内边读书边探讨汇报评价结果谁用书上的语言再来描述一下这口井的样子。2、井口这一道道深深的印痕都记载着什么呢？请你结合上下文来填空。结合上下文填空：井口这一道道深深的印痕记载着，还记载着。这些快乐离不开这井里的水。那么这井水有什么特点呢？从哪些地方可以看出井水具有这样的特点？边读书边在书上批注自学提示：1、这井水有什么特点？从哪些地方可以看出井水具有这样的特点？边读书边在书上批注2、小组内探讨后试着读一读，读出体会到的情感。汇报井水的特点井水的哪个特点给你的印象最深，就谈谈你对这个特点的体会，再读读（清、甜、凉，儿时快乐）师生共同协作读井水师：名部分开头概括的句子生：谁喜爱哪个特点，谁就读读其中的详细描述各小组选择对一个特点的描写，采纳你们自己独特的方式读读，先练习后展示3、莫非只有这可口的味道，让我一辈子也忘不了吗？我还忘不了什么？这可口的味道，让我一辈子也忘不了。我还忘不了。齐读课文最终一段多好的文章啊，字里行间充溢了甜蜜和快乐，充溢了对劳动的酷爱之情。三、自主作业学习了课文，课下你们情愿再去做些什么作业呢？《井》教学设计2本文是明代文学家袁宏道的一篇写景散文。描写北方地区早春气象，既能传山水景物之神情，又流露着作者悠闲神往的情感。可以说是游记文章中的典范之作。本文文字简练，描写生动，尤其是独特的比方，更为文章增加了很多诗情画意。教学过程：因本文是本单元游记的最终一篇，至此可以总结本单元游记的题目的特点并与第一单元（游记）的题目相比较。本文描写了早春二月作者巡游京郊满井的景色以及作者出游时喜悦的心情。本文教学可以实行让学生在第一课时自读课文并说明课文、朗读课文；在其次课时分析课文如（作者描写了哪些景色、是采纳什么方法来写的、景物有哪些特点等），主要也是让学生自主来学习分析课文。教学反思：关于文言文的教学个人认为既要秉承传统的教学方法又要有所创新。在这一课文的教学中我注意学生的读、议、析。在读中训练语感，培育语感后来议，在议中析，逐层深化。有关文中的“山、水”的描写，作者用了两个精妙的比方，且这两个比方也较难懂。我请同学联系他们在物理课上所学的“光的反射”学问来分析“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”这个比方句。有关山的比方就联想美女。这样两个比方在师生互动中解决了，显得自然而不觉得深了。《井》教学设计3教学目标：1、了解作者袁宏道及写景小品文的特点。2、熟读课文、疏通文意，体会作者返回自然的欢快心情。3、学习本文作者打算生动，层次分明地描写景物的写法。4、通过学习这篇小口文应相识到只有冲破种种限制，扩大视野，才能发觉生活中原来就存在的美。教学重点及难点：朗读课文并学习本文写景的方法。教学用具：多媒体。教学设想：1、《满井游记》虽是一篇小品文，但生字却不少，要留意正音。2、作为自读课，要引导学生反复诵读，才能体会作者所抒之情，所写之景。3、文中几处不易理解的日子，是学生疏通文意的难点，老师应赐予帮助，学生可接着采纳“增”、“删”、“移”、“驾”、“换”的方法疏通文意。课时支配：一课时教学过程：一、导法：同学们，每年早春三月祖国南方已是百花盛开，花田锦簇，而我们北方仍是永瘦山寒，枯燥乏味，不过只要你走出家门，步入野外，细致视察，那可就别有洞天了。不信，请读袁宏道的《满井游记》，看他描绘了怎样一幅清爽，秀