2022《假如》语文教学反思_2.docx

2022《假如》语文教学反思《假如》语文教学反思作为一名人民老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是我细心整理的《假如》语文教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《假如》语文教学反思1本次教学内容是语文三年级下册第13课《假如我是一颗种子》其次课时的教学。教学重点是有感情地朗读诗歌，并在读中感悟和体会作者所要表现的酷爱祖国、为祖国做贡献的热忱。首先课堂中我想方法调动学生的朗读爱好和激情，除了用一些激励性的语言外，我还采纳评比“朗读之星”评价法来激发学生的朗读爱好，使学生乐于参加，敢于表现。其次，课堂上我带领学生实行了指名读、同桌互读、举荐读、齐读、合作读等多种形式的读。边读边引导学生理解诗歌意境，使学生在读中感悟作者要表达的感情。学生享受了诗歌的语言美、意境美，也激发了学生酷爱祖国、报效祖国的热忱。再次，课堂中要刚好对学生的朗读赐予肯定的评价。评价语言也要更亲切、自然点；评价方式也要多元化，如：学生评价、老师评价，可以是优点，也可以是建议。总之，整节课学生做到了想读、爱读、多读、善读，朗读水平又提高了一个新的台阶。但是这节课中我还存在着很多不足，希望老师们多提珍贵看法。《假如》语文教学反思2《假如》是二年级语文上册一首充溢童趣、情趣、理趣的诗歌，语言清爽活泼，充溢儿童的想象力、创建力。这首儿童诗，借助“马良的神笔”表达了对小树、小鸟和残疾人的关爱，诗的内容简洁，但字里行间却展露了儿童博大而又纯真的心，是培育学生关切他人、关爱生活、爱惜环境的好教材。我将课堂教学的重点放在诗歌最终一节的省略号，启发学生进行补充，创建，试图让他们像文中的小作者那样用一颗和善、纯净的童心关切他人、关爱生活。同学们的沟通很热情，高高举起的小手左右摇摆，投给我期盼的眼神希望我能喊到他的名字，有的甚至按奈不住内心的激烈站在座位上不住地喊：“老师，老师，我来……”课堂上的时间总是有限的，于是，我将本次的课堂沟通转化为写话练习。当我翻开孩子们的写话本，细细品尝这些细腻而饱含美妙愿望的文字时，为他们赞美，也被感动着，文字背后是一颗颗纯真烂漫的童心。假如我有一支马良的神笔，我要给花草树木画雨露阳光，让它们健康成长；假如我有一枝马良的神笔，我要给贫困的人们画一幢幢高楼和漂亮的城市，让他们不再为了生活而愁容满面；假如我有一只马良的神笔，我要给乞丐画一个暖和的家，让他们不再四处流浪；假如我有一只马良的神笔，我会为灾区的小挚友画一座校内，画很多学习用品，让他们能和我一样在学习中欢乐的成长；假如我有一只马良的神笔，我要给失明的孩子们画一双双光明的眼睛，让他们看看世界是多么漂亮；假如我有一只马良的神笔，我要给台湾的小挚友画片片雪花，让他们摸摸雪花的冰凉，感受一个洁白的童话世界，在雪地上尽情打滚；假如我有一只马良的神笔，我要画一个超级吸毒气，让它将每个病人身上有害的病痛都吸走，人们可以不用忍受病痛的熬煎，快乐欢乐的生活；假如我有一只马良的神笔，我要给妈妈画一个能干的机器人，让妈妈不用操劳家务，不再那么劳累；假如我有一只马良的神笔，我要给留守儿童画一道彩虹桥，让他们在惦念父母的时候可以随时抵达父母的身边；假如我有一只马良的神笔，我要画一辆自行车，可以自己回家，不用爸妈接我；假如我有一只马良的神笔，我要给爷爷画一个健康的身体，让爷爷再也不会受到病魔的熬煎，而是能到公园里漫步听音乐，熬炼身体；假如我有一枝马良的神笔，我要画一架飞机，飞到天上与鸟儿齐飞；画一艘船，划到海底，与鱼儿游戏；孩子拥有无穷的想象力，当他们把纯真的想法化作文字展露时，必定打动人心。在我的语文课上，我已经不是仅仅只期盼孩子们拥有一颗仁爱之心善待身边的人、事、物，因为在我与他们相处将近一年半的时间里，早已于无形中培植了这些，我知道他们已经拥有。我更期盼倾听他们天马行空的想象，看到他们独具匠心，打上自己的烙印的文字。每每这时，我的心总能跟随他们漂浮在他们为我编织的梦境，乐而忘返！《假如》语文教学反思3在教学过程中，我以学生自学为主，赐予学生足够的时间、空间，让学生自己活动，从而发觉学问、获得学问，重在激发学生的学习爱好，并适时点拨引导。为此，在导入课题时，先板书灰尘二字，让学生说说灰尘有哪些危害？然后让学生大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会是怎样？接着让学生初读课文，将自己的想法与课文的内容相印证，看看有哪些异同，引起学生思想上的震撼。检查字词，重点理解：“时时勤拂拭，勿使染尘埃”这一谚语，让体会到原来灰尘在人们心中的危害是那么的大。再接着，让学生默读引导学生归纳、总结出灰尘的特点和