2022《公输》教案.docx

2022《公输》教案《公输》教案作为一名老师，时常须要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我整理的《公输》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《公输》教案1德育点：了解墨子通过止楚攻宋实现其政治主见(非攻)的奋斗精神，启发学生为实现志向而坚持实践，勤学苦练。学问点：了解墨子；积累文言文常用词语；学习本文叙事详略得当，论理多用类比的写法。实力点：体会墨子超群的劝告艺术；感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情；培育学生复述、翻译、朗读的实力和严密的逻辑思维实力。学习本文叙事说理的方法，理清文章思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤；积累文言学问，提高学生的自学实力。文章其次、三两部分是教学的难点。解决方法：①做好课前预习，在学问结构中梳理以前学过的学问，细心设计复习题，做到温故知新。②指导学生仔细研读课文，最好利用多媒体手段绘画，即根据课文内容绘制画面，创设情境，让学生从中得到感悟。分角色朗渎课文，细致体会，揣摩语气。导学法。3课时。第一课时一、导入新课1、导言：有一个成语叫“班门弄斧”，其中的“班”指的是鲁班。我们知道鲁班是古代出名的能工巧匠，同时他还是一位顽固狡诈、阴险狠毒的人。他的面前站着一位英勇无畏的外交家，他就是春秋战国时期墨家学派的创始人――墨子。今日我们就学习一篇选自《墨子》的文章——《公输》。2、作者：（指导学生看课文注释①）墨子(约前476—前390)，姓墨名翟，战国初期鲁国人。他是一位出身于小生产者阶层的思想家，是墨家学派的创始人。他主见“非攻”(反对掠夺性斗争)“兼爱”(既爱自己和祖国，也爱别人和别国)“尚贤”“尚同”“节用”“节葬”“非乐”等。“兼以易别”是他的社会政治思想的核心，“非攻”是其详细行动纲领。他认为只要大家“兼相爱，交相利”，社会上就没有强凌弱、贵傲贱、智诈愚和各国之间相互攻伐的现象了。他对统治者发动斗争带来的祸害以及平常礼俗上的奢侈享乐，都进行了尖锐的揭露和批判。在用人原则上，墨子主见任人唯贤，反对任人唯亲，主见“官无常贵，而民无终贱”。他还主见从天子、诸侯国君到各级正长，都要“选择天下之贤可者”来充当；而人民则要听从君上，做到“一同天下之义”。这些主见反映了小生产者要求参加政权的愿望，在客观上也起了维护封建统治的作用。《墨子》是中国战国时期墨家学派的著作总集。《汉书·艺文志》记载，《墨子》原有71篇，而流传至今的仅15卷53篇，佚失18篇。学术界一般认为是由墨子的弟子及其后学在不同时期记述编纂而成，反映了前期墨家和后期墨家的思想。3、背景：墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的斗争频繁不已，严峻破坏生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出“非攻”“兼爱”等政治主见的思想基础。当时楚国是大国，占有两湖一带广阔地区。宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。楚用公输造器械，接连战胜了四周几个国家，于是打算攻宋，墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。《公输》写的就是这件事，详细地表现了墨子的“非攻”思想。二、整体感知1、老师范读。2、学生齐读。3、概说文意。这是一篇思想观点显明的宣扬文章，也是一篇逻辑性异样周密的学术文章，墨子运用“类比”进行推理，明辨是非，驳倒对方。纵观全文，墨子采纳了先劝服公输盘，再劝服楚王，最终又以实力相较量，最终取得止楚攻宋的成功。从中我们不仅能看到墨子思想亡的细致周密，也看到了墨子对敌方推断的精确。他依据论敌的思想活动，步步为营，决战决胜，因人制宜，敏捷机动，对公输盘这个有头脑、有计谋的能工巧匠，采纳“类推”方法，有斥责，也有劝戒，迫其“败阵”；而对“楚王”这个贪欲成性、头脑发胀的大国君主，则采纳“类比”方法，使他知道如若攻宋，定是得不偿失，乃是不智之举，最终迫使强敌敛手，完成了风尘仆仆来楚的任务。三、检查预习。1、正音正字。(放映幻灯片)翟(dí)盘(bān)侮(wǔ)郢(yǐng)见(xiàn)舆(yú)褐(hè)犀(xī)兕(sì)鼋(yuán)鼍(tuó)鲋(fù)姬(pián)诎(qū)圉(yù)滑(gǔ)2、依据上下文，把下边的句子译成现代汉语，留意句中疑问词的用法。（1）夫子何命焉为？――先生（有）什么见教呢？（本句中，原来没有谓语，在翻译时应补充出来。“焉为”表示疑问语气。）（2）宋何罪之有？――宋国有什么罪过呢？（在古汉语中，表疑问的疑问代词要提前，正确的语序是“宋有何罪”，“之”，宾语前置的标记。）（3）胡不已乎？――为什么不停止（攻宋）呢？（4）胡不见我于王？――何不向楚王引见我呢