2022《北大荒的秋天》教学反思_1.docx

2022《北大荒的秋天》教学反思《北大荒的秋天》教学反思作为一名人民老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，教学反思要怎么写呢？下面是我整理的《北大荒的秋天》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。《北大荒的秋天》教学反思1正值秋高气爽的季节，虽然，我们这儿并没有北大荒那样醉人，但也有几分相像之处。我让孩子们先去预习，去找秋天。再通过多形式的读让学生体会文中所描绘的景色和表达的情感。学习第四自然段师：请学生轻声读课文第四自然段，并留意听听到了什么。小淳：大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。佳樊：听到了挺立的高粱扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵的演唱。。。。。。。师：你知道为什么说大豆发出的是笑声？小雯：为丰收而兴奋。小奕：因为它成熟了，可以回报农夫的辛苦。师：高粱这位欢乐得涨红了脸的小伙子为什么唱歌呢？他想把自己的歌声献给谁呢？学生们发挥想象，畅所欲言，甚至还有个淘气的男孩说高粱在唱流行歌曲，整个课堂喧闹非凡，好像把北大荒的原野搬到了我们的教室。通过这样的训练，既调动了学生学习的热忱，培育了想象实力，又能进一步巩固课文的内容。人文是语文的底色，是语文的生命。课堂即将结束时，我突然来了一转折，我问学生：既然北大荒景色美丽，物产丰富，为什么还要叫“北大荒”呢？接着，我展示了两幅从前北大荒的图片，学生们大吃一惊。然后，告知他们，当年有十万大军奔赴北大荒修水利，开荒地，艰苦奋斗，才有了如今这四季如歌的北大荒。这一部分的教学，我想通过北大荒今昔的对比反差，孩子们应当能理解人与环境的关系，从而让孩子领会人们的勤劳。《北大荒的秋天》教学反思2北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的绚丽、丰富，而流云不断的流淌、改变更让人感到它的奇幻与神奇。教学时，老师用多媒体出示了蓝蓝的天空，又呈现了流云，学生在有了直观影象后自然而然地读好了这一段文字。小河美，美在它的澄澈见底，更美在小鱼满意欢快的逆水而游。精读时，引导学生抓住打比方的句子，体会小河的清和静，小鱼的出现，使学生感受到了勃勃的朝气，这时，老师说，假如你是一条小鱼，你该怎样来读好这句话呢？学生读后，老师评语是：“哦，你真是一条愉快的小鱼。”再读句子时，老师要求学生绽开想象，像在头脑中放小电影，引导学生进一步地感悟、体验，从而读懂读好句子。原野的喧闹非凡，真是绘声绘色，激情奔放。“成片的大都摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺立的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。山坡上。大路上，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来。”此时此刻，我们仿佛置身于浩浩荡荡的北大荒的建设大军之中，挨着他们挺立的身躯，贴着他们黑红黑红的脸庞，那爽朗的笑声，那庆祝丰收的歌颂，怎不令人欢欣鼓舞呢？当课堂上有孩子质疑：榛树叶子全都红了，红得像一团团火，它怎么会把人们的心也给燃烧起来?师：人们的心的确不会燃烧起来，听到大豆的笑声，高粱的演唱，看到榛树人们的心里究竟在想什么呢？生：人们看到天空的美景，小河的澄澈见底感到欢乐。生：假如我是北大荒的人，我听到丰收的歌声我肯定很兴奋。生：看到榛子成熟了，大豆成熟了，高粱成熟了，居住在那里的人觉得兴奋。师：红红火火的一切好像也在帮助着人们表达高涨的心情，这燃烧的心里饱藏对丰收在望的喜悦呀。最终的总结陈词，感觉到还是教者自己的理解，不知孩子们是否须要如此深刻的的理解吗？是否可以带着学生向更高的思维深度挑战？《北大荒的秋天》教学反思3这是一篇写景的文章，写景的课文相对于其它，更难上一些，因为那种氛围和情景的营造是很难把握的。我第一课时重在对于课文的朗读，通过读，让孩子的情感有肯定的升华，对课文的整体能肯定的把握。其次课时我先让孩子们看看天空一碧如洗的图片，让他们产生肯定的新奇心。接着再通过图片引入流云的各种色调，让他们有一个直观的印象，然后引导孩子们写话，有的孩子说像魔术师变出了七彩的彩带，有的说像各种各样的蝴蝶在空中飞来飞去。这里我应当让孩子多多想象，并且像这种练习应当多多加强。讲第三段的时候，我让孩子们自主学习，通过找比方句来感受河水的澄澈见底。第四小节主要是让孩子了解总分的构段方式，同时加以练习，我觉得在练习这方面我还有所欠缺。这段中还要通过高粱、豆荚的写法来体会原野喧闹，通过榛树叶子的红来感受人们的喜悦。第五小节主要是“大豆摇铃千里金”与“珍宝”的理解，来感受北大荒的物产丰富。这片课文我主要是通过图片贯穿全文，让孩子充分领会北大荒的“景色美”、“物产美”。其实在这种氛围的营造上我觉得还是会有许多方法的，这是以后值得思索的。《北大荒的秋天》教学反思4《北大荒