2022《半截蜡烛》教学反思_4.docx

2022《半截蜡烛》教学反思《半截蜡烛》教学反思身为一位优秀的老师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思要怎么写呢？下面是我整理的《半截蜡烛》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。《半截蜡烛》教学反思1这节课的设计，从我初步定稿到今日给大家呈现的课堂也是一波三折的过程。这是学生们第一次接触剧本这种文学形式，而且是一篇略读课文，在初步的教学设计时，自己的思路很乱，总觉得要抓的点许多，要让孩子们知道了解的东西更多，可是又不能四平八稳。经过我们这个团队的深化分析，最终定了一个点，这个点就是剧本。因为我们通过对一些学生的调查后，发觉孩子们对剧本以及表演剧本更感爱好，而我们学校的“个需化”教学理念正是要求我们老师一切从孩子的须要动身。那么，这堂课我们为什么不行以从学生的爱好入手，从他们最须要的方面入手来组织教学呢？而且，因为是语文，因为是母语，孩子对文本的理解并非零起点。像这篇短剧，孩子读过一两遍后普遍能了解文意，感受到伯诺德夫人一家在紧急关头与敌人作斗争时的机灵、英勇和冷静，甚至他们的爱国精神。因此我们就基于这样的起点来实施课堂教学。为了让学生真正学好课文，激发学习爱好，课前我写了一份“通告”，大致内容是：五班要举办“语言的艺术”的语文综合性学习活动，要排练课本剧，现招募有表演才华的同学参与演出。这节课将选拔《半截蜡烛》话剧的演员，请大家踊跃报名参与。因为跟这个班孩子沟通的时间有限，所以在课堂上我给了孩子们充分的时间进行打算，只有他们读熟了对话，才能读透人物内心，才能把握好角色。就这样，课堂教学变成了甑选演员的过程，学习气氛高涨，学生们表演欲望剧烈。我让他们自主选择最喜爱的人物，绘声绘色地朗读人物的语言。既然要演戏，当然就少不了导演，所以我就将“复述故事内容”这个环节变成了“导演说戏”，从中选出一个优秀导演，放手让他来筛选演员。当然，在学生们练习表演的环节，我已经和这个学生导演进行了沟通，那个孩子也很有思想，经过老师的点拨，他确定了选演员必需要抓好的两个方面：一是对人物语言特点的把握，要通过朗读表现人物的性格特点；二是角色体验，把握好人物说话时的表情动作，然后选出演员。本节课的设计旨在把呆板的文字演化为活灵活现的人物，这符合少年学生的年龄特征和思维特点，也正符合我们学校的“个需化“教学理念。通过表演这种学生感爱好的方式，调动了学习的主动性，盘活了课堂，达到了“舍我其谁”——“我是课堂主子”的教学效果。当然，完全放手给学生也是须要志气的。我始终坚决不移的信任每个同学都是好样的。我的观点是一个同学他的过去或许不好，现在不肯定好，但我坚信他的将来肯定会好！虽然不是自己的学生，但是每个孩子的内心都是一样的单纯，你在课堂上给了他们最须要的最喜爱的学习方式，他还会有理由不参加，不主动，不表现吗？既然是语文课堂，就肯定要让笔谈成为一种习惯。无疑，本课为同学们供应了一次练笔的机会，不少同学写得文采斐然，深刻而有见地。之所以出现这样的情形，是因为他们身临其中，亲历亲为，有话可写，写来游刃有余。总的来说，这堂课是从学生的需求和文本的特点这两方面来组织教学的，我知道自己和这节课都还有许多的不足，真诚希望各位领导和老师能给这个还在学习还在成长的我提出更多的建议和看法，感谢！《半截蜡烛》教学反思2其实我上完这一节课后，再来反思一下，发觉有很多问题须要解决，首先我反对浮躁的语文，提倡简洁教语文，同时应当拉进学生的情感，有了生活体验学生才有可能受到心灵的震撼，由于二战离学生太远了，怎么办？应当说网络资源为我们解决了这个问题，学生感受到斗争的残酷，在整体感知课文，让学生在氛围中享受学语文的乐趣。同时通篇课文以学生为主，以朗读为主，注意学生基础学问和基本技能的训练，当然，应当感谢网络，因为在教学设计过程中，我参考了众多的教案，结合本班状况细心设计的。这不正是信息技术培训的目的吗？其次，我发觉学生在有感情读上面有很大欠缺，对人物语言的揣摩、人物动作的仿照等方面有点胆小，放不开，这须要我从细微环节做起，从平常做起，培育学生很好的读书习惯。《半截蜡烛》教学反思3今日是实习老师马井建讲的第十二课《半截蜡烛》，这是一篇较短的剧本，故事情节跌宕起伏，勾起大家的阅读爱好。通过本课的学习，我有以下几点体会：首先值得学习的是，实习老师的内容打算很充分，PPT制作特别有特色，特殊是在图文并列的那几张，制作精致，给人以视觉享受。在开头，老师导入剧本的学习，让同学能更为详细的了解剧本这一特别题材；在讲解文章中，注意重点词的说明；在课程接近尾声时系统回顾课本内容；最大的亮点在于通过文中人物的颁奖词来塑造人物