2022《口语交际·习作一》教学设计_1.docx

2022《口语交际·习作一》教学设计《口语交际·习作一》教学设计作为一名优秀的教化工作者，有必要进行细致的教学设计打算工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计应当怎么写呢？下面是我帮大家整理的《口语交际·习作一》教学设计，欢迎大家共享。《口语交际·习作一》教学设计1一、沟通习作内容二、学生尝试创写，老师巡察，发觉值得提示的问题先写好的同学自己通读一遍，发觉问题并自我订正。同桌之间可以相互沟通。三、沟通评价老师发觉，在同学们的笔下，那花鸟虫鱼，那风雪雨霜都成了鲜活的生命。现在请几位同学把他们的作品读给大家听。其他同学专心听，想一想他们为什么能写得这样好。四、着手修改，比照赏析１、信任刚才的观赏与评价，对大家有很大的启发和帮助。请同学们拿起笔，对自己的习作进行修改。２、老师进行巡察与指导，发觉经过修改后有很大改善的典型。五、小组合作，互评互改１、在四人小组内相互通读自己的作文，相互提出优点、缺点及修改看法。２、各自修改。《口语交际·习作一》教学设计１、通过口语交际，增加学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的实力。２、学会绽开联想和想象，表达自己的独特感受。３、通过沟通，进行习作。师：录有声音的磁带。生：对动植物或是一种自然现象进行视察，要求专心用情。一、揭题导入这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领会大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，沟通感受。我们生活在这个绘声绘色、有情有意的世界中，我们也时时在视察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在视察和倾听的过程中浮想联翩。今日，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。二、明确要求，发挥想象１、自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。２、师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。⑴我是大自然中的一员：引导学生细致地去就视察到的内容和自己的感受进行沟通，要激励学生充分调动平常的生活积累，发挥自己的想象，说出自己独特的感受。将自己在自然王国中的游历和同学共同共享。如：视察一棵树，可以引导学生细致地去感受这棵树的特点，感受树的四周以及生活在树上的小鸟、知了等小生命的气息。⑵走进音响的世界：老师播放课前录好的各种声音。你听到了哪些声音，你想到了什么？让学生充分发挥想象，进行个人、小组沟通。如：听到滴水声，想象成泉水丁冬丁冬向前奔跑，小挚友们在泉水边欢快游戏的场面等等。⑶丰富多彩的暑假生活：回忆暑假生活，思索自己在假期生活中有哪些收获？小组沟通，可以说说自己做了什么，什么事比较有意义，有什么感想或收获？请学生个别汇报。三、全班沟通，共享奇趣１、每一组举荐一名学生进行沟通。２、相互评议，对向全班沟通的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。《口语交际·习作一》教学设计2１、通过口语交际，增加学生表达，倾听和乐于与他人交往沟通的实力。２、学会绽开联想和想象，表达自己的独特感受。３、依据沟通的状况，选择一项进行习作。４、通过沟通与探讨，发觉作文的不足之处并仔细修改自己的作文。５、培育学生酷爱大自然爱护的情感。３课时。第一课时口语交际一、激情导入《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》是我们学过的四篇课文，课文带领我们走进了大自然的怀抱，领会大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，沟通感受。我们生活在这个绘声绘色，有情有意的世界中，我们在与大自然的接触中也时时在视察大自然的美景，倾听大自然的各种声音，在视察和倾听的过程中浮想联翩。今日，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。二、自读提示，明确要求１、自读《口语交际·习作一》，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么？２、师生共同确定口语交际的要求和内容：成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，（如自己是一种植物或一种自然现象，）然后把看到的，想象到的和感受到的说清晰。走进声音世界：说说自己听到的各种各样奇妙的大自然的声音。（如：风声，雨声，雷电声，流水声等。）回顾暑假生活：主要让大家说说自己暑假见闻和自己的感受，自己观赏大自然漂亮景色后自己的联想和想象。三、分组探讨，班内沟通１、学生自选某一方面内容，按要求进行打算，尽量不用书面发言稿。２、要求每位同学打算发言。３、组内沟通后，选出代表在全班沟通。四、自我评价１、学生沟通。２、评议。对沟通的同学进行补充，提问等，开展对话，说说听后的感受。其次、三课时习作一、激趣导入在口语交际课上，同学们把自己在假期看到的景色听到