2022《圆柱的认识》教学设计.docx

2022《圆柱的认识》教学设计《圆柱的相识》教学设计作为一名为他人授业解惑的教化工作者，时常要开展教学设计的打算工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。写教学设计须要留意哪些格式呢？下面是我细心整理的《圆柱的相识》教学设计，欢迎大家共享。《圆柱的相识》教学设计1一、创设情境，引入课题（一）从平面几何想象到立体几何，沟通面与体的关系。1、请看屏幕，看到两个什么样的平面图形？2、猜一猜，（1）号长方形假如向后移产生肯定的厚度，会得到一个什么立体图形？（2）号长方形假如围绕宽这条边旋转一周，猜想一下，又会得到一个什么立体图形？（二）、引入课题猜对了吗？想象力不错！今日我们就来一起进一步相识圆柱。（板书课题）二、自主探究新知，建构模型（一）、整体感知，由实物到几何图形的抽象过程。从直观几何抽象到阅历几何1、现在举起你们昨天做的圆柱，相互观赏一下。手巧的同学做得比较精致，有的同学作品不够完备，看来动手实力还得提高。2、那在日常生活中，你发觉哪些物体是圆柱体的？（你们视察很细致）3、请看，老师也搜集了一些圆柱体图片，罐头盒、茶叶筒、木桩。假如把它们画成立体图形是怎样的呢？想看看吗？（二）、探讨圆柱的特征1、提问：那圆柱有什么特征呢？下面就请同学们四人一组，每人拿一个圆柱，用手摸一摸，相互沟通，有什么发觉？2、小组汇报，哪一组情愿给大家说说你们发觉圆柱有哪些特征？①、随着学生回答质疑：你是怎样知道两个底面相等的，用哪种方法验证最简洁？（预设：视察、画剪、量直径计算、画在纸上倒过来是否重合）②、圆柱四周的面有什么特征？与底面有什么不同？（曲面）再用手摸一摸，请看屏幕演示。③、谁来完整的说说圆柱有几个面，每个面有什么特征？随着学生回答后板书。2个底面——完全相同的圆3个面圆柱特征1个侧面——曲面3、高的相识①、出示两个凹凸不同圆柱。请看，这两个圆柱有什么不同？那么圆柱的凹凸和什么有关？（圆柱的凹凸和两个底面之间的距离有关）②、请看屏幕圆柱两个底面之间的距离，就叫圆柱的高。为了便利一般测量侧面上的高。③、请看这样画一条线段是它的高吗？（三角板斜放）你能画一条你自己制作的圆柱的高吗？长度是多少？还能不能再画一条高，长度又是多少？你能总结出圆柱的高有什么特征吗？同意吗？还有补充吗？说得很完整，我们把它写下来。（板书：高——多数条，长度相等）④、高的拓展。在日常生活中，圆柱的高还有其它的说法，比如：硬币的高叫什么？（厚）钢管横着放高叫什么？（长）圆柱形水井的高叫什么？（深）4、小结圆柱特征现在谁来完整的说说圆柱有什么特征（看板书）同桌相互指一指手中圆柱的底面、侧面和高在哪里？谁来指指老师手中圆柱的底面、侧面和高在哪里？（横放）（三）、探讨圆柱的侧面绽开图1、设置问题障碍，深化特征①、请看下面图形中哪些是圆柱，为什么？（开火车嬉戏）②、看来圆柱是由两个完全一样的底面和一个侧面组成的，出示两个小圆和一个大侧面，它们能不能组成一个圆柱呢？2、实践操作，探究关系①、提问：那圆柱的底面和侧面满意什么条件才能组成一个圆柱呢？请大家以小组为单位结合手中学具进行探讨。圆柱的相识教学设计相关内容:第三节《比和比的应用》教学说明与教学建议第四单元圆全单元教案六下第一单元负数教材分析《圆锥的相识》说课《分数乘分数》教后反思《纳税》教案人教版第十一册教案百分数（五）折扣圆柱的表面积查看更多>>小学六年级数学教案②、抽读探究要求，小组探讨沟通在1—5号之中，给圆柱选择合适的侧面包装。③、质疑：这么多侧面，你为什么选择4号和5号呢？5号为什么也能围成圆柱的侧面呢？（通过割补、平移转化成长方形）贴圆柱的侧面绽开图。④、提问：视察侧面绽开图，长方形的长与圆柱底面周长有什么关系？宽与圆柱的高有什么关系？同意吗？回答很精确。（板书：长方形的长=圆柱底面周长，长方形的宽=圆柱的高）⑤、猜猜看，老师手中这个圆柱侧面绽开可能是什么图形？想一想在什么条件下，圆柱侧面绽开是正方形？（圆柱底面周长=高）3、小结：这样看来圆柱的侧面绽开可能有哪些图形（长方形、平形四边形、正方形）三、练习与质疑，组装圆柱的拓展题（从计算几何演绎到推理几何）想一想:哪几号材料能组成圆柱（接口不计）,为什么?1、2、4号不能。（梯形上底长度小于圆的周长）1、2、3号和1、2、6号可以组成圆柱。（圆的周长等于长方形和正方形底边长度）四、课堂小结，提升理念同学们表现很主动，通过大家的探讨探究，我们相识了圆柱，你能谈谈有哪些收获吗？庆贺你们能有这么多的收获。五、课堂延长圆柱体在生活中应用特别广泛，请观赏在建筑、市政设施、食品等方面给我