2022《土地的誓言》教学设计_3.docx

2022《土地的誓言》教学设计《土地的誓言》教学设计作为一位杰出的老师，经常要写一份优秀的教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我为大家整理的《土地的誓言》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《土地的誓言》教学设计1教学目标：学问目标：1、揣摩、观赏精彩段落和语句2、体会作者剧烈的思想感情实力目标：1、有感情地朗读课文２、培育学生利用网络获得学问的实力德育目标：培育学生对土地、对祖国的酷爱之情。教学重点：有感情的朗读课文教学难点：揣摩、观赏精彩段落和语句教学仪器与媒体：投影仪、计算机、录音机等。教学方法：整体感悟与体验教学过程：1、情境导入2、导语：老师播放歌曲《松花江上》，让学生感受歌中的情感，说说自己的感受，创设情境。九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，多数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？今日，我们就来感受一下东北同胞当时的心情。3、学生上网检索有关背景和作者的资料4、整体感知5、范读6、学生自读7、品读精彩语句8、学生朗读并相互评价：学生沟通各自的听读感受，整体把握作者的思想感情。（怀念、赞美、悲伤、生气等）9、老师抛出两个问题，激发学生的自主学习欲望与热忱：问题一：文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。问题二：作者是运用了哪些手段把自己对家乡的这种感情表达出来的？请举例说明。１0、学生精读课文，进行语言品尝，自主学习，合作沟通，明确：问题一：我心里怀着炽痛的酷爱、我无时无刻不听见。。。。。。我无时无刻不听见它呼唤我回去。我经常感到它在泛滥着一种热忱。在那田垄里安葬过我的欢乐。问题二：运用大量富于显明感情色调的词语，干脆抒发感情。运用排比、比方修辞表达加强情感的冲击力。（如：当我躺在土地上的时候，。。。。。。怪诞的狂风；当我想起家乡的时候，喷涌着血液一样；在春天，多么丰饶等句子。）人称的恰当运用。（先用第三人称她而不用它，隐含将土地比作母亲的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成其次人称你，干脆倾诉对故土的感情，显得干脆而迫切，产生了剧烈的抒情效果。）１1、揣摩特别词语的用法（1）我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我经常感到它在泛滥着一种热忱。（2）请再看这样一个句子在那田垄里安葬过我的欢乐，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。作者为什么不用漂浮着我的欢乐，回响着我的欢乐之类的词语呢？（3）学生探讨后学法总结指导：这两个词语的运用都逾越了常规。对于这些特别的用法，应从以下两方面求解：１2、明确该词的本意；１3、分析该词所处的语境。最终在本意和语境间可以发觉词语的详细准确含义。四、扩展思索同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的酷爱的呢？五、布置作业（播放《松花江上》）1、九一八真的成为历史了吗？以此为题写一篇小作文。（可以网上检索有关资料）１5、写一首同名诗歌--------《土地的誓言》。抒发自己对土地的感情。《土地的誓言》教学设计2教学目标：1、反复诵读课文，感知课文内容，领悟作者的情感。2、揣摩、品尝本文精彩段落和语句。3、培育并提升学生酷爱故土，酷爱祖国的情感。教学重点和难点：揣摩、品尝本文精彩段落和语句。解答学生预习中的怀疑教学过程：1．出示系列风景图片：请看，这里有……（白桦林、红高梁、人参、貂皮、鹿茸），更有广袤的黑色的土地。知道这是哪里吗？明确：东北。2．导入课题有一位作家叫端木蕻良（板书），他的家乡就在东北。他怀着对家乡土地的一腔深情，写下了一篇抒情散文，这就是我们今日要学习的--“土地的誓言”。（板书，领读文题）３．解读文题看到这个题目，你会想起哪些问题呢？（谁的誓言？什么誓言？）让我们带着这些问题进入课文。下面请同学们快速朗读课文，读到你喜爱的地方画出来，并放声朗读。４．沟通品读,初获感知刚才大家读得都很投入，信任你对这片土地已经形成了肯定的印象，现在请你来说：这是一片的土地！学生各抒己见。（暂不绽开）（3人左右）（二）相识土地的漂亮、丰饶4．首先我们来领会一下她的漂亮、丰饶。（板书）文中哪些地方描绘了这块土地的漂亮、丰饶呢？描绘到的语句是不是比较多？那你就告知大家在第几段，从哪一句起先到哪一句结束吧？（请同学找）（有没有补充？）5．这么漂亮、丰饶的土地，这么丰富的景色描写，我们以第一段中的文字为例，读一读：应当怎样读才能读出美感呢？（自己朗读，体会一下）请你选择自己