2022《在山的那边》教学反思_2.docx

2022《在山的那边》教学反思《在山的那边》教学反思（通用8篇）作为一名人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思应当怎么写才好呢？下面是我为大家收集的《在山的那边》教学反思（通用8篇），仅供参考，欢迎大家阅读。《在山的那边》教学反思11、凸显学生的主体地位，激发学生的参加热忱。作为第七册的第一篇课文，《在山的那边》从某种意义上说具有奠定基调的作用。为了适应新课标的要求，让学生在第一节课上更加醒悟地意识到自己的主体地位，老师在教学中刻意放大了学生探讨、发问、自由沟通等环节所占的比重，以此唤起他们的参加热忱，使他们真正成为学习的主子，并为今后的自主学习打下基础。2、以读为本。“读书百遍，其义自见。”诗歌的意味如水中盐、花中蜜，老师既翻译不出，也讲解不出，而只能靠学生反复朗读去体会。在学习这首诗时，老师充分留意和发挥了朗读的作用，敏捷地运用范读、指名读、齐读、快速读、激情诵读等多种形式，指导学生有感情地朗读课文，在读中体悟哲理，品尝意蕴，培育朗读实力。3、赏识学生，培育学生的学习爱好。在教学过程中，对学生的提问和回答老师始终赐予主动性的评价。即使学生的答案不够精确甚至完全错误，老师也会面带微笑地激励他们，诸如“没关系，失败乃胜利之母”、“你们比我想像的还棒”、“信任你下次会做得更好”、“虽然你的不够完备，但你的思维很开阔”等等。这些激励性的评价，培育了学生的学习爱好。4、培育学生的“竞争”意识。新课标的教学理念提倡在课堂上引入竞争机制，培育学生的竞争意识，以适应社会发展的须要。这节课中老师特地支配了朗读竞赛，意义就在于此。总之，《在山的那边》作为第七册的开篇之作，从某种意义上说，我是在通过它向学生阐释一种全新的教学理念，学问的传授反倒稍显次要了。《在山的那边》教学反思2《在山的那边》是人教版初中语文七年级上册19课课文。我把它调整到第一课来学习，因为这是一首关于志向教化的诗歌。激励学生不畏艰难，为志向百折不挠，坚持奋斗，从而达到志向的境界。这首诗对刚入中学的初一学生来说，有吸引力也有挑战，以下是我对本篇课文教学的一些体会：一、得与失在讲授这首诗歌时，我注意学生的自主学习，在让学生通过听录音、自由朗读等方式感知课文后，我放手让学生自由探讨自己不理解的地方，并全班沟通小组里不能解决的问题。学生纷纷提出自己的疑问，课堂气氛活跃。例如，有学生提出了这个问题：“一颗从小飘来的种子”中的“飘”字怎样理解?又如：“给我的幻想打了一个零分”是什么意思?这样的提问都很有价值。这是教学中的“得”。新课标指出，语文教学必需重视朗读，要通过不同的方式让学生多读，在读的过程中理解体会，诗歌教学尤为如此。在《山的那边》这首诗歌的教学中，我把大部分的时间支配在学生的提出疑问和解决疑问这两个环节上，忽视了对诗歌的多次朗读，因而学生对诗歌的总体理解和感悟不够深刻。除此之外，对诗歌的主旨引导不够也是本次教学的不足之处。二、教学困惑诗歌的语言含蓄而凝练，《山的那边》一文中也不乏这样的.词语，例如，“隐秘的想望”、“飘来的种子”、“枯干的心灵”等，对初一的学生来说是一个很大的挑战，如何运用浅显的语言把抽象的概念化为形象，让学生透彻地理解课文，这是教学的难点之一，也是我苦苦思索的问题之一。在授课的过程中，我虽尝试用生活中常见的词语来引导学生，但学生对的理解还是不够深化，这是我今后的教学须要加强的地方。文中“山”和“海”的象征意义也是教学的难点之一。在教学中，我先让学生明确什么是象征，接着例举常见的具有象征意义的事物加以说明，例如，梅花象征高洁，鸽子象征和平，乌鸦象征厄运等，让学生对“象征”这个概念有个详细的相识。在这样的铺垫下，学生理解文中的“山”象征着“重重困难”并不是很困难，但对“海”的象征意义还不是非常理解。我引导学生先明确海的特点是“开阔、光亮、自由”，接着再点出文中的“海”象征“志向的境界”，这样学生比较简单接受。《在山的那边》教学反思3学校要求培训回来后上一节回报课，于是，我按教学进度备了《在山的那边》。《在山的那边》是诗人王家新高校时代的一首诗，这首诗支配在莫顿·亨特的《走一步再走一步》之后，学生理解起来并无多大障碍。但新课改要求语文课要上出语文味，即在听、说、读、写上做文章，彰显语文课的语文色调。因此，在这课的教学设计中我主要设计的原则是：以“读”为中心，让学生在读中明理，读中悟情，在学习过程中获得欢乐，甚至能收获受益终生的人生体验。课堂程序设置了五个环节：一、范读课文，创设情境；二、初读诗歌，点击字词，提示易错字，读准词句；三、再读诗歌，读懂内容（自主弄清两小