2022《地球自转和公转》教案.docx

2022《地球自转和公转》教案《地球自转和公转》教案作为一名辛苦耕耘的教化工作者，就有可能用到教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。如何把教案做到重点突出呢？以下是我帮大家整理的《地球自转和公转》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《地球自转和公转》教案1一、教材分析（一）地位和作用：本节课内容是本章的重点和难点，又为下面的内容———了解这些运动所产生的地理意义打下基础。（二）教学目标1、认知目标①了解地球自转和公转的概念及方向、周期、速度、轨道等方面的规律和特点。②了解地球自转与公转的关系，理解黄赤交角的形成及其导致的太阳直射点的回来运动规律。2、实力目标①实践实力：能正确运用地球仪来演示地球的自转能正确绘制太阳直射点回来运动的示意图②读图分析实力：能运用图示来正确分析和说明黄赤交角的形成能用相关的图精确解析太阳直射点的回来周期以及二分二至日太阳直射点的位置。3、情感看法及价值观目标让学生树立辩证的唯物主义思想观，相识到宇宙的一切物质都处在运动状态，运动是肯定的，静止是相对的，培育学生学科学，爱科学，用科学的志趣。（三）教学的重点和难点1、地球自转和公转运动的规律和特点2、黄赤交角的形成3、太阳直射点的回来运动规律二、教学方法及手段有位闻名的教化家说过：施教之初，在于得法。所以要取得较好的教化效果，老师应选择行之有效的教学方法。由于本节难点多，而且较为抽象，假如应用传统教学，不太便利，所以运用了多媒体技术进行教学。1、通过教具（地球仪）和多媒体动画演示，让学生依据课文来分析、归纳、比较地球自转与公转两种运动。2、借助多媒体动画，结合课本插图来说明说明黄赤交角的形成3、．运用多媒体动画“太阳直射点的回来运动”让学生理解并驾驭太阳直射点的回来运动规律。目的：运用多媒体动画，将教材静态信息加工成动态信息，化抽象为详细，调动学生多种感官，以生动直观的画面给学生留下了显明、深刻的印象。同时，吸引学生的留意力，唤起其剧烈的求知欲，为攻破难点打下基础。三、学情分析高一学生身心发育趋于成熟，学问面广，具有较强的认知实力、推理实力和自学实力，故教学过程以启迪学生思维为核心，以学生主动参加为标记，在自主学习方式下，进行有效教学。四、教学过程1、新课导入引用毛泽东主席闻名的诗句：“坐地日行八万里”，提问学生这种状况能否发生。探讨后给出明确结论：可以，因为地球在不停地运动，从而引入与人类关系最亲密的两种运动——自转和公转。（这样引入新课，有利于吸引学生的留意，有效调动学生的学习爱好，唤起参加意识）2、介绍地球自转的基本规律①演示多媒体动画“自转”，讲解概念：提示学生留意地轴指向。结论：自转是围绕其自转轴（地轴）的旋转运动，地轴倾斜，北端始终指向北极星旁边②转动地球仪，结合动画，让学生视察地球自转方向（提问学生）结论：自西向东，北极上空看为逆时针，南极上空看则为顺时针③讲解地球的自转周期：首先提问：生活在地球上的人怎样才能知道地球已经自转了一周？引导学生思索。结论：地球自转周期的度量须要一个超然于地球的参照点，这个参照点应当是固定不动的，故我们选择一颗离地球特别遥远的恒星，在地球上看来，恒星的位置好像是固定不动的，以它为参照点算出来的周期即为恒星日。④运用多媒体动画和彩图册上的图，讲解地球自转的速度—————线速度和角速度。引导学生细致视察动画，留意不同纬度的线速度、角速度的特征。结论：地球表面除南北极点外，任何地点的自转角速度都一样；线速度则由赤道向南、北两极渐渐递减。3、讲解地球公转的基本规律①演示公转动画，提示学生视察地球公转轨道特征结论：地球的公转是围绕太阳在转动，其轨道为椭圆形，太阳位于椭圆的一个焦点上，导致地球有时离太阳较近，有时较远，从而引出近日点和远日点②阅读表格“地球在公转轨道不同位置时公转速度的改变”。提示学生阅读时留意在近、远日点时公转的线速度和角速度的差异。结论：近日点较快，远日点较慢。4、自转和公转的关系①讲清黄道平面和赤道平面及黄赤交角的形成引导学生思索：假如地球正着身子公转，则黄道面和赤道面的关系如何？应当是重合的，但由于地球公转时是倾斜着身子的（即地轴倾斜）：而且倾斜的方向保持不变，故黄道面和赤道面之间有一个交角，即黄赤交角。②分析太阳直射点的移动规律由于太阳的体积比地球大得多，因此可以认为太阳射来的是平行光。设计两个假设，引导学生分析思索。假设1：假如地球表面是平面的，那么太阳光跟地面的关系（答案是到处都是垂直的，直射点有多数个。）但地球是一个球体，表面是球形，故直射点只有一个。假设2：假如地轴不倾斜，直射点和地面的关系（将恒久在赤道上。）但地轴倾