2022《失物招领》教学反思.docx

2022《失物招领》教学反思《失物招领》教学反思作为一位刚到岗的人民老师，我们的任务之一就是教学，写教学反思可以快速提升我们的教学实力，教学反思应当怎么写才好呢？以下是我细心整理的《失物招领》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《失物招领》教学反思1《失物招领》一文主要讲了一年级一班的唐老师带领学生到植物园参观，在吃饭时乱扔垃圾，老师用失物招领的方式教化学生，让学生领回了垃圾，旨在让学生从文中受到启发，反思个人行为，养成爱惜环境卫生的好习惯。当讲到文中的小学生都把垃圾捡回垃圾箱去时，我环顾教室，说：“我们班也有许多失物须要招领，你们瞧，许多同学的桌子底下，脚底下就有许多垃圾……”正值我要进行一番长篇大论的教化告知学生我们班级也是我们学习和生活的大家庭，我们要象爱惜自己的家一样爱惜自己的教室，保持整齐干净的环境，而大家也心情安逸。可还没等我接下去说，只见我们两位小女孩不谋而合地弯腰捡起旁边的废纸，走向了垃圾篓。全班同学望见了，大家都蹲下来把地上和抽屉里的垃圾捡起来，排起了长队，纷纷把废纸扔进垃圾篓。我感到很意外也很惊喜，脑海中出现出一首古诗的两句“随风潜入夜，润物细无声。”“榜样的力气是无穷的，”同学们在读文中感悟到乱扔垃圾的惭愧，爱惜环境卫生的珍贵，他们以自己的实际行动表明他们都情愿为环境爱护尽一份自己微小的力气。《失物招领》教学反思2《失物招领》一文主要讲了唐老师带领一年级一班的学生到植物园参观，中午吃饭时同学们乱扔垃圾，老师用失物招领的方式教化学生，让学生领回了垃圾，旨在让学生从文中受到启发，反思个人行为，养成爱惜环境卫生的好习惯。《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也是语文实践。”本课教学努力做到与学生生活相连，给学生供应大量的语言实践机会，并通过各种途径，激发学生的阅读爱好，让学生在读中自主发觉、自主感悟、沟通探讨，培育学生的问题意识和合作精神。一、创设情境，引入新课在导入新课时我说：“我们班的值日生在教室里捡到了两块橡皮，请丢失的同学到老师这儿来认领。”然后揭示课题，刚才老师说的就叫“失物招领”，板书课题。读了课题，你想知道什么？这样，从学生日常的班级生活入手，激发了学生的学习爱好，并帮助学生正确理解题意，培育了学生的问题意识。二、初读课文，学习生字。首先，我采纳了多种形式让学生尽量读对课文，读通句子。使学生感受到读准字音很重要，借此让他们在课文中找寻并相识生字。其次，让学生自由识字，后请小老师带读，接下来去掉拼音读,到果园里摘苹果等形式,通过不断复现生字,达到巩固的效果。在此基础上再让学生记忆字形，说说自己是怎么记这些字的。这一教学环节的设计重在激励学生自己去发觉识字的方法，并提倡方法多样化，把识字的主动权交给学生，其实这时候的学生已经驾驭了许多识字方法，比如说加一加，减一减，换一换，等方法，学生的主动性都很高。生字教学实施开放式教学，充分发挥了学生的主体作用。三、再读课文，自主发觉学生自由读文时，我引导学生边读边思索，给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎样”等词。老师相机引导，梳理问题。这些问题可以成为学习本篇课文的线索。由于一年级学生年龄比较小，还没有学会提问题，因此，在教学中，我激励学生大胆提问，培育学生边读书边思索问题的习惯，让学生在阅读中自主发觉问题，引导学生的思维向纵深发展。四、指导朗读，对话沟通学生自由读课文第1-4小节后，自主沟通在这几个自然段中读懂了什么。引导学生用“打算”说话。激励学生说一些别出心裁的句子。接着分四人小组合作朗读。学生自主沟通阅读的体会、感受，敬重他们的独特体验，说话训练发展了学生的语言，培育了学生求异思维的实力。学习第5-8自然段，引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊异的样子。然后启发情感，指导朗读。假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？请试读课文。假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情又怎样？请用这样的心情朗读课文。通过给学生读、问、想、说的自由时空，充分解放儿童，在民主同等的对话沟通中，让他们朗读、思索、想象、感悟语文，既培育了学生仔细读书、边读边想的习惯，又提高了学生沟通合作的实力。一堂课下来，感想颇多。对于识字教学，我们发觉，学生识记汉字的方法有许多许多，教学中我不断地激励学生用自己最喜爱的方法记忆汉字，激发了他们识字的爱好，使他们喜爱学习汉字。识字量大了，如何巩固是教学的难点，通过教学，我发觉小学生对趣味识字这环节很感爱好。在嬉戏中，在玩中识字，让他们感受到识字的极大乐趣。《失物招