2022《女娲补天》教学设计_2.docx

2022《女娲补天》教学设计《女娲补天》教学设计作为一名优秀的教化工作者，就难以避开地要打算教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？以下是我为大家整理的《女娲补天》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《女娲补天》教学设计1教学目标：1、有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危急,克服重重困难补天的过程。2、培育学生的空间想象力，激发学生的表达爱好。培育学生品读、感悟课文的实力，丰富自己的语言积累。3、学习女娲为了挽救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。4、体会女娲补天精神。相识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族骄傲感。教学过程一、课题导入，理清思路1、师：同学们，这节课我们接着学习《女娲补天》这篇神话故事。请大家齐读课题——生：（齐）女娲补天2、师：读了课题，你最想知道什么？生：女娲为什么要补天？女娲怎样补天？女娲补天的结果如何呢？师：问题提得真好！我们依据同学们提出的这几个问题，来梳理梳理文章的思路。请找找看，课文第几自然段讲了“女娲为什么要补天？”生：第一自然段。师：课文哪几个自然段讲了“女娲怎样补天？”生：其次到第四自然段。师：课文第几自然段讲了“女娲为什么要补天？”生：第五自然段。二、学习女娲为什么补天（第一段）1、师：女娲为什么补天？其实答案已在课文中了，请一个同学来读读第一段，其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。2、指名答，沟通：哪些语句在写女娲为什么补天？再出示：课件出示语段：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。很多人被火围困在山顶上，很多人在水里挣扎。3、课件：依次出示“黑黑的大窟窿”“一道道深沟”“熊熊大火”“洪水”图片可怕吗？读读这句话，反复指导读“天哪，太可怕了！”洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻离子散啊！谁来读读这几句话？一起读出你们的担忧、着急！把可怕的场景读出来。4、看到这些，女娲的心情会怎么样？为什么？（因为人类都是她的子女，她的子民，她是人类的母亲啊！）三、学习女娲怎样补天（其次到第四自然段）1、四人小组合作学习：A、女娲为了把天补好，做了哪几件事呢？B、女娲遇到了哪些危急和困难？用“——”画出。2、小组汇报：（1）求雨灭火（2）造船救人（3）找石补天（4）炼石补天汇报后，请小组成员上讲台写板书。3、学习“求雨灭火”“造船救人”（其次段）为了救人们，女娲先做了两件事：求雨灭火；造船救人。（出示课件）这样，人们是否真正脱离了危急？从哪里看出？（不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。）所以，女娲为了彻底挽救人们，确定怎么做？（冒着生命危急，把天补上。）4、学习“找石补天”（第三段）（1）女娲是怎么找五彩石的呢？请女娲找五彩石简单吗？（不简单）（2）沟通：你从哪里感受到她找五彩石的不简单？重点从两个句子的读中体会，读中感悟。（相机出示课件）（我从“找啊找啊”“最终”这个词看出找寻五彩石很艰难。）（3）挖掘文本的空白点，发展学生的想象力。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。（链接课件）想象理解女娲找寻红、黄、蓝、白四种颜色的石头的情景。想象理解女娲去哪儿找寻纯青石了？可能会遇到哪些困难呢？（4）再次品尝文本。从这句话，你感受到了什么？为什么？指名读，（从你的朗读中，我也感受到了女娲的辛苦不简单。）对呀！学着他的样子一起来齐读。现在再读这个句子，信任你确定会读得更好。5、学习“炼石补天”（第四段）（1）女娲历尽千辛万苦最终找齐了五彩石，她是怎么炼石、补天的呢？（相机出示课件）五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天涯，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立即被补好了。（2）请同学们默读第四段，看看这部分你读懂了什么？感受到了什么？学生汇报（我喜爱“炼石”这部分，因为它表现了女娲炼五彩石的艰辛）（我喜爱“补天”这部分，因为我从这几个动词，体会出女娲很了不得，这看似轻松的动作却是常人不能做到的，这就体现了女娲具有神力。）（3）学生汇报，并相机板书。（4）朗读。太奇妙了，谁来读读？（指名读、齐读）四、学习“女娲为什么要补天？”（第五自然段）（1）女娲补天的地方，人们常常可以看到天涯有什么出现？出示课件：五彩云霞图片（2）理解句子“现在，人们经常望见天涯五彩的云霞，传闻那就是女娲补天的地方。”“五彩云霞”就如女娲的精神