2022《威尼斯商人》教学设计.docx

2022《威尼斯商人》教学设计《威尼斯商人》教学设计作为一位杰出的教职工，通常须要用到教学设计来协助教学，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们应当怎么写教学设计呢？以下是我为大家收集的《威尼斯商人》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《威尼斯商人》教学设计1课文是节选部分，故事情节并不很困难，很简单弄懂。同时，人物特性相当显明，语言特性化，很有感染力。因此，在教学时，可以引导学生在整体感知的基础上，快速把握故事的情节，同时多朗读，加以适当的表演，在表演中品尝人物的性格特征，体会人物特性化的语言。并初步学习写作戏剧评论。总计2课时。第一课时(课文内容理解)一、导入新课二、学生初读课文，整体感知课文基本内容1、学生默读全文。2、指名学生简要复述课文的基本内容，假如能作初步评价更好。3、解决字词。三、学生表演1、要求学生在课前就作好打算。根据课文人物的支配，七个人分别扮演夏洛克、公爵、安东尼奥、巴萨尼奥、葛莱西安诺、尼莉莎、鲍西娅，一人读剧本说明语言。要求学生课前分好组，揣摩体会，打算表演。2、学生表演：要求学生每表演一组后，进行恰当的评论，再进行下一组的表演。3、学生探讨：谈谈自己对夏洛克、鲍西娅、安东尼奥等主要人物的性格特征的理解。要求学生能够依据文中相应的片段加以印证。四、再读课文，复习巩固其次课时(课文内容理解，作业练习)一、导入新课二、品尝人物语言1、要求学生从安东尼奥、鲍西娅、夏洛克等人物中选取一个人物的语言加以体会，说一说：莎士比亚的戏剧其语言有什么特色?2、指名学生回答：学生回答，老师引导，学生归纳：因为是一部喜剧，戏剧语言相当的诙谐，如夏洛克和巴萨尼奥所说的话语。这也是一部诗剧，语言又特别美丽，富有情感，如鲍西娅劝告夏洛克要慈善一点的那段话。同时，留意了多种修辞方法的运用，比方、对偶、排比等随处可见，更增加了文章的表达效果。三、学习评论戏剧1、老师首先引导学生阅读学问短文《戏剧的阅读》，强调其中的学问重点，并补充一些重点的戏剧学问。2、指导学生写作戏剧评论。要求学生自选角度，自选内容，写一篇有关本文的戏剧评论，能写多少写多少，不求篇幅长，只求内容精当。可以是评论戏剧特性化的语言，也可以是评论其中的一个人物，还可以评论戏剧的情节结构等。激励学生合理地求异创新，发表自己独到的见解。3、指名学生朗读自己所写的评论。学生朗读后，老师引导学生相互评论，逐步把握这种评论的写作要领和思维角度。4、假如条件允许，老师介绍一些权威的评论，供学生参考，为学生供应一个很好的写作蓝本。四、复述课文内容，复习巩固五、布置课外作业课外自行阅读《威尼斯商人》全剧。六、作业练习1、本文生字词听写积累。2、本课是一部诗剧，文中语言既特性化又美丽生动，富有情感。试摘抄一例，并简要品析。《威尼斯商人》教学设计2教学目标：1.了解戏剧的一些基本常识。2.了解情节，体会剧中冲突冲突。3.品析人物形象，体会时代背景特征。教学重点：目标2、3教学过程：一、老师导入：莎士比亚（1564—1616）欧洲文艺复兴时期英国宏大的`戏剧家和诗人，欧洲文学史上声誉最高影响最大的作家之一。他生于富商家庭，13岁父亲经商破产，家道中落，莎士比亚不得不中途辍学，20岁后到伦敦，先在剧院当马夫、杂役，后入剧团，做过演员、导演、编剧，并成为剧院股东。代表作有历史剧《理查三世》、《亨利四世》喜剧《威尼斯商人》、《仲夏夜之梦》、《第十二夜》悲剧《李尔王》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《麦克白》《罗密欧与朱丽叶》二、资料助读关于戏剧的学问：（1）定义：戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会冲突，反映现实生活。（2）分类按艺术形式表现手法划分：话剧、歌剧、舞剧。按剧情繁简及结构划分：多幕剧、独幕剧。按题材反映的时代划分：历史剧、现代剧。按冲突冲突性质和表现手法划分：喜剧、悲剧、正剧（悲喜剧）。（3）剧本：剧本是舞台演出的依据和基础，是戏剧的主要组成部分。作用是干脆确定着戏剧的思想性和艺术性。特点是必需适合舞台演出，受时间限制，篇幅不宜过长，《威尼斯商人》教学设计3教学设想课文是节选部分，故事情节并不很困难，很简单弄懂。同时，人物特性相当显明，语言特性化，很有感染力。因此，在教学时，可以引导学生在整体感知的基础上，快速把握故事的情节，同时多朗读，加以适当的表演，在表演中品尝人物的性格特征，体会人物特性化的语言。并初步学习写作戏剧评论。课时支配2课时教学内容和步骤一、导入新课请参照“教学设计(A)”。二、学生初读课文，整体感知课文基本内容1.学生默读全文。2.指名学生简要复述课文的基