2022《威尼斯的小艇》第二课时教学设计.docx

2022《威尼斯的小艇》第二课时教学设计《威尼斯的小艇》其次课时教学设计范文（精选3篇）作为一名人民老师，总归要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应当怎么写才好呢？下面是我细心整理的《威尼斯的小艇》其次课时教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《威尼斯的小艇》其次课时教学设计1教学目标：1、引导学生把握课文是从3个方面介绍小艇的。2、了解小艇是威尼斯的重要交通工具，感受威尼斯的风土人情。3、用自己喜爱的方式自学课文第四自然段，指导背诵。教学重点：了解小艇是威尼斯的重要交通工具，感受威尼斯的风土人情。教学难点：用自己喜爱的方式自学课文第四自然段。教学打算：投影教学过程：一、导入昨天，我们一起巡游了世界文明的水城——威尼斯，参观了那里闻名的景观。能说说什么给你留下的印象最深刻吗？（生答：小艇）[板书课题]小艇究竟什么样呢？有什么作用呢？今日我们就来接着学习《威尼斯的小艇》，请大家齐读课题。二、新授（一）样子1、同学们，赶快读读课文，找一找小艇是什么样的？用横线画下来。（生画）2、你们能说说课文中小艇的样子吗？（长、宽、独木船、向上翘、像新月）〔独木船、新月什么样？〕〔板书：样子〕3、读这几句话，感受小艇的样子。4、现在，你就在威尼斯这座城市中，你看到小艇了吗？它是什么样的？（生答）5、这威尼斯的小艇和你以往见过的船一样吗？（不）6、那你能说说自己的感受吗？（奇妙、新颖、别出心裁、新颖）〔先读再说〕〔板书：奇妙〕7、假如你就是威尼斯人，你会怎样向人们介绍小艇呢？（生介绍）8、这么奇妙的小艇行动起来怎样呢？（轻快，敏捷，仿佛一条蛇。）〔“仿佛”什么意思？这里为什么不用“像”而用“仿佛”？提示：像……像……仿佛〕9、作者为什么把小艇比作“一条蛇”呢？说说这几句话之间的内在关系。（因为小艇外形特别适合水中行驶，而且行动起来轻快敏捷，所以仿佛一条蛇）10、坐在这新颖的小艇里感觉会是怎样的呢？（舒适、怪有意思的）是呀，坐在这样的小艇里肯定会很满意的。就让我们再来感受一下小艇的奇妙和给人的感觉吧！（生自由读）11、正是由于小艇的外形特点和行动的轻快敏捷，使它成为了威尼斯重要的交通工具。（二）驾驶技术1、如此轻快、敏捷的小艇，你们想不想坐呢？我们先来看一看下面的内容？读一读这一段，看看你有什么发觉？（“船夫的驾驶技术特殊好”、市重点句，这段是总分的关系）2、你们在理解课文的时候都有哪些方法？3、选择自己喜爱的一种方式（如列表、抓词语谈体会、朗读等），自学第四自然段，然后用不同方式展示你对“船夫的驾驶技术特殊好”的学习体会。（1）读一读，找一找，自学。（2）同桌沟通：（3）班内沟通。（谈用不同方法理解课文）适时指导朗读A朗读：说说你为什么这么读？和别人的有什么不同？B抓词谈体会：抓重点词谈体会[极快、操纵自如、急驶、拥挤、挤进挤出、极险极窄、飞一般……]C列表：在这三种状况下，船夫都能速度很快的，娴熟地驾驶小艇。你们能用一个词语来概括船夫的驾驶技术吗？（操纵自如）又说明白什么呢？（船夫的驾驶技术特殊好）〔板书〕D……（4）再读这一段，感受船夫的驾驶技术特殊好。4、下面，就请大家和我一起来读一读这一部分，再来感受船夫驾驶技术的奇妙。我们现在就坐在威尼斯的小艇里，行驶在威尼斯的街道中……（师生接读，指导背诵）5、以前我们学的写物的课文，只介绍特点和作用，为什么这篇课文要写“船夫的驾驶技术特殊好”呢？这又说明什么呢？（小艇外形特别适合水中行驶，人们常常乘坐小艇，所以船夫的驾驶技术特殊好，小艇成为了威尼斯重要的交通工具。）（三）与人们的关系1、船夫的驾驶技术这么好，乘客肯定会感到很平安的，你们赶快读读课文，找一找小艇上都有哪些乘客？（商人、妇女、小孩、老人）还会有哪些人乘坐小艇呢？（……）你想到什么？2、同学们，想一想，书中已经介绍了不同的人乘坐小艇，为什么还要让你们想象“还会有哪些人乘坐小艇”呢？（人们的生活离不开小艇、小艇在威尼斯很重要、是重要的交通工具）3、课文写到这里并没有结束，还写了下面的内容。读文章最终几句话，你有什么感受？〔为什么作者在这里要写威尼斯的夜景，这段描写说明白什么呢？〕（威尼斯夜晚很美）听我读，你们来想象。（生谈想象）〔回忆“渔人、鸬鹚、湖面的关系”想一想，小艇与威尼斯的关系〕。（小艇与人们的生活密不行分。白天，小艇一出动，威尼斯城市就热闹和充溢朝气活力；夜晚，当小艇一停岸，威尼斯就清寂，沉静入睡了。）小艇与威尼斯关系亲密，又说明白什么呢？（小艇是威尼斯重要的交通工具）4、小结：可见小艇与人们的生活是休戚相关的,是威尼斯重要的交通工具。