2022《小巷深处》教学设计_1.docx

2022《小巷深处》教学设计《小巷深处》教学设计作为一位杰出的老师，经常须要打算教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。那么教学设计应当怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的《小巷深处》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《小巷深处》教学设计1一、教材分析：这篇课文是语文出版社，七年级上册的第六课，是一篇回忆性的抒情散文，抒发了养母对“我”深切的爱和“我”对养母的感情。文章富有感染力，很适合初中生学习。它的语言浅显明白，但情感内涵丰富，可以通过此文教化学生敬重和爱戴自己的母亲。教学重点、难点：1、体会母爱的无私和宏大，加深儿女对母亲的理解；2、学习如何选取生活琐事来表达自己的内心情感。二、学生分析：学生刚离家到学校念书不久，普遍都有思乡、思家、思亲情结。特殊是思念自己的母亲。但是他们又搞不懂自己离不开母亲的真正缘由。这正是学生的天真无趣之处，也是为人处世肤浅的一面。他们的真情须要熏陶、须要教化，只有这样才能在他们无趣的心里种下“孝”的种子。三、设计理念：体现语文人文性，学生的主体性和师生互动的重要性（得法于课内，得益于课外），创设民主和谐、活跃的课堂氛围，注意提高学生的品德修养水平和审美情趣，使他们敢于说话，敢于质疑，这就是本节课的设计思路。教学目标：1、德育目标：让学生通过自身的生活经验和实际，体会母女之间那种真挚的情感，并相识母亲对子女成长所做出的无私奉献。2、学问目标：了解“以小见大”的写作方法，懂得选取生活琐事来表达自己的情感。四、教学流程：（一）、设置情境，导入新课：1、让学生观赏歌曲《妈妈的吻》。老师引导学生观赏歌曲的动人旋律及感人的歌词，同时谈一谈自己的内心感受。反馈：这个环节学生普遍比较能投入，能够为歌曲美丽的旋律所吸引，有些同学甚至产生共鸣，流下了眼泪，特殊是女同学。另外同学们在谈自己感受时均认为这首歌很有吸引力，很令人感动，而且简单引起自己对往事的回忆。我想借助一些美丽的示意来上语文课效果的是很好的，同时学生的心底是纯真无邪的。2、学生分组探讨，畅谈感受。A、母亲对自己影响最深刻的一件事：反馈：有的同学谈自己生病时母亲连夜或冒雨送他（她）到医院的故事；有的同学则谈了母亲在自己学习生活中的巨大帮助；有的同学甚至提到母亲如何对自己进行呕心沥血的教化，如何为了儿女的利益牺牲自己的利益。总之有回答问题的同学在谈话过程中无不流露出感谢和骄傲之情。认为自己应当在长大后孝敬和报答自己的母亲。反思：学生各种各样的回答，虽然让人应接无暇，但我内心里还是感到欣慰。因为通过他们的回答和谈话，我感受到“人之初，性本善”的含义所在。我想我面前坐着的是一群本性和善、质朴的孩子，假如老师能用正确的方法加以引导教化，我们使学生“学会做人”的目标是完全可以实现的。B、自己日常生活中曾经做过的对不住母亲的事：反馈：一起先学生都不太敢说出自己做错的事，后来在我的带动下（先让他们听我的经验——这也体现师生同等、互动的原则）同学们渐渐踊跃起来了，纷纷打开自己的心扉，把压在自己心中的不快都说了出来。比如有个同学说自己曾经在背后骂过母亲，并取笑她，后来发觉自己错了又没胆识向母亲承认错误；还有个同学说自己假装生病，来骗取母亲的怜悯……反思：虽然同学们的话让我感到惊异，但我同时却也看到了他们诚恳、和善的一面和可塑性。作为老师，我想应当从正面引导学生正视自己的错误，让他们知道“知错能改，善莫大焉”的道理。（二）、学生阅读课文《小巷深处》，并且分组探究：1、课文中的“小莉”是如何对待自己的母亲的？（主要通过哪些描写）2、应如何评价她的这种行为？反馈：对于第一个问题，学生们的探讨相对活跃，但是回答的答案比较统一。一般是：喜爱→反感→厌烦→感动。学生能够较全面地去发觉问题。而对于其次个问题，学生们则由探讨转化为争辩，主要形成两种观点：1、对“小莉”的行为应持指责看法，因为她忘恩负义，没有尽到做女儿的责任，对不起自己的养母；2、认为“小莉”的做法值得怜悯，可以理解。因为她是一个被捡来的孩子，有自卑的一面。同时她还是一个孩子，是老师、家长没有教化好她。而且她知错能改的做法也是值得表扬的。反思：暂且不管谁对谁错，就这一环节同学们的表现来说，已经达到了“学生为主体”的教学目标。另外，我们也发觉了学生自身拥有的人文性。这便是语文教学最须要，也是我们始终在找寻的。我想假如能以此为基点，紧紧结合课改新理念，我们的语文教化肯定会取得突破性的进展。给学生多一些思索、说话的空间和时间，多走近学生、了解学生，和他们一起学习、一起探究，这应当成为语文老师的一种习惯。（三）、布置作业：1、调查自己母亲的生日并打算庆贺方式