2022《小马过河》教案_4.docx

2022《小马过河》教案《小马过河》教案模板汇编8篇作为一名老师，经常要依据教学须要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我细心整理的《小马过河》教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。《小马过河》教案篇1一、素养教化目标（一）学问教学点：1．熟读课文了解小马驮麦子去磨坊遇到了哪些困难，他是怎么想，又是怎么做的，理解本课重点词语和句子，学会本课生字新词。字：匹蹦半麦如周伯昨伴甩啦。词：伯伯伙伴麦子难为情昨天四周假如连蹦带跳。句中体会词意（1）小马听了老牛的话，立即跑到河边。（2）小马听了松鼠的话，赶忙收住脚步。（二）实力训练点：用学过的偏旁部首分析记忆字形。用“假如”“四周”造句，比较“立即”“赶忙”两词的意思并会运用，通过视察图再读课文，训练学生读书说话的实力。（三）德育渗透点：通过对课文内容的理解教学生懂得遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋，进行独立思索，并勇于实践，从实践中去寻求问题的答案。二、重点、难点理解老马对小马说的话的意思，分角色朗读课文，学会生字及词语。解决方法：通过熟读探讨，查字典。三、课时支配3课时。四、学生活动设计1．利用字典识字，驾驭字的音、形、义。2．通过多种读书形式，熟读课文理解课文内容及老马说的话的意思。3．通过小组探讨的形式进行沟通。五、教学步骤第一课时（一）谈话导入新课板书课题：我们上一课学的是什么？（《狐狸和乌鸦》）同学们喜爱吗？今日我们再学一篇童话故事：板书课题。（二）初读课文解决字音，了解故事内容：1．指名按自然段读课文，读准字音、正音，理解字义。2．自由读课文2遍，思索：这篇课文讲了一个什么故事？（三）按段学习课文：1．指名读第一段，想一想老马和小马住在什么地方？理解：“马棚”（养马的地方）、一匹。2．自由读其次自然段思索：从老马和小马的对话中你知道了什么？（小马长大了，很情愿帮妈妈做事。）（从“您”看出小马不但爱劳动，而且有礼貌。）3．分角色朗读。4．换词理解“连蹦带跳”换“一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”等。其次课时学习三至六段（一）指名读第三自然段到第六自然段。思索：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的，怎么做的？并勾画出有关词句。1．小声读第三段想一想小马来到河边为什么犯难了呢？它想什么？理解“去路”（往前走的路）“拦住了去路”就是没法再往前走。2．指导朗读小马说的话。3．自由读四—六自然段想：小马过了河它是怎么做的？老牛说河水浅，松鼠说河水深，它们说得对不对？为什么？4．自由读第四段想：小马问老牛，老牛怎么说？5．指名读第五段，从“小马听了老牛的话，立即跑到河边——”说明什么？（小马没有动脑筋。协助句：从哪个词看出来的？立即。）为什么老牛和松鼠说的不同？看投影中小河、老牛、松鼠形象的比较（它们的身体条件不同老牛整体高大，而松鼠个子小，用上“因为……所以……”把这个问题说清晰）6．指名读第六段联系上下文理解“小马赶忙收住脚步，不知道怎么办才好”这句话的意思。比较：下列两句话（1）小马听了老牛的话，立即跑到河边。（2）小马听了松鼠的话，赶忙收住脚步。体会“立即”“赶忙”的意思，都含有快的意思说明什么？（小马没有动脑筋）小马听了老牛和松鼠的话后表现得怎样？7．指导分角色有感情地朗读四—六段加深对课文的理解。（1）小马问老牛的话用疑问的语气读，老牛的回答用安静的语气。（2）松鼠的话后边是感叹号，读得急促，声音高、速度快些。其次个“别过河”语气加重。（3）“小马惊讶地问”，表示胆怯惊慌。（4）小马叹了口气是拿不定办法、无可奈何，要读轻缓。第三课时（一）指名读第七段想：1．小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从中懂得了什么道理？2．自由读，画出小马妈妈说的话。3．齐读这句话联系上下文理解这句话的意思。（不要听了别人一说就信任是真的，肯定要自己动脑去想，再亲自试一试。因为别人是依据他自己的状况推断的，别人说的对不对要想一想实践一下才能得出正确的结论。）（二）自由读第八自然段想：小马是怎么过河的？（结合看插图）它感觉怎样？1．边读边画出小马感受的话。2．小马的这种感受是怎么来的？（读句子）（三）指导朗读七、八段。妈妈的话读得亲切小马的话用难为情的语气。（四）指名读全文。1．这个故事讲了什么事？2．你明白了什么道理？（五）布置作业。1．抄写课后词语。2．用“四周”“假如”造句。3．比较“立即”“赶忙”相同的意思。4．分角色朗读课文。六、板书设计19小马过河1．匹蹦半麦如周伯昨伴甩啦19小马过河2．老马老牛松鼠小马能帮妈妈做事吗很情愿犯难水很浅赶忙水很深动脑试试难为情：既不像……也不