2022《少年闰土》教学反思_6.docx

2022《少年闰土》教学反思《少年闰土》教学反思身为一位优秀的老师，教学是重要的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，那要怎么写好教学反思呢？以下是我细心整理的《少年闰土》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《少年闰土》教学反思1这篇文章选自于鲁迅的短篇小说《家乡》，主要通过“我”的回忆刻画了一个活泼可爱、聪慧能干的农村少年——闰土。文章围绕“我”和闰土写了四件事：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、潮汛观鱼。作者笔下的闰土和自己的生活是完全不一样的，作者打心底里对闰土这种逍遥自在、丰富多彩的生活的憧憬。在教学中，我首先引导学生通过朗读去感受作者和闰土的深厚情意。朗读形式可以是多种多样的，比如，让学生选择自己喜爱的段落多读几遍，也可以自由选择伙伴，分角色进行朗读。让学生在读中去揣摩人物的内心、情感。学生在朗读中初步理解课文以后，在引导学生弄清文章讲解并描述的四件事。经过朗读之后，再让学生用小标题去概括就简洁多了。四件事情，作者写得有详有略，并且从不同的地方表现了闰土的特点。在捕鸟中，闰土是聪慧能干，见多识广的；看瓜刺猹中，闰土是机灵英勇的；拾贝、观鱼，闰土的生活又是丰富多彩的。所以在教学之一个部分中，我把空间留给了学生，让他们选择自己喜爱的部分进行品读，为什么会喜爱这个部分？你从中看到了一个怎样的闰土？然后在小组内进行沟通，这样在肯定程度上可以带动一部分不情愿学的孩子投入其中，而结果的确如我所想，基本上都动起来了。文章中一些含义深刻的句子也是本文学习的重点，有一些甚至要结合课文的写作背景加以理解。这一个部分在全班沟通四件事时，我就传入其中进行了理解，学生理解得还不错，但是在这一部分中，我总结得较多，回过头来想想，其实更应当信任学生的。在文章结束时，我出示了《家乡》中三十年后鲁迅和闰土再次相见的场景，大力举荐孩子课余去阅读鲁迅的作品。《少年闰土》教学反思2《少年闰土》是写人的文章。人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，作品抓住了这些特点，将人物刻画得非常胜利。我们的教学过程也要体现这样的特点。“教案设计一”在如下几方面做了尝试：1、由扶到放：从激发学生的学习爱好起先，经过提问干脆把学生的留意力引到“看瓜刺猹”这件趣事上，以人物的动作描述为突破口，引导学生接近闰土，相识闰土，了解闰土的特点。悟出方法后，自我学习理解捕鸟、拾贝壳、看跳鱼儿三件事，在读、想、评、议的主动学习实践中领悟并得到语文学问、学习方法和思想资料，体现“教是为了到达用不着教”的训练过程。2、启发想象：闰土看瓜刺猹这幅画面给作者和读者都留下了极深刻的印象，启发学生想象画面，再现语言文字所反应的客观事物，让闰土这个人物在画面中显明地树立起来，深化人心，从而利于学生驾驭人物的特点。3、体会感情：课文中闰土的四件事都是采纳对话的形式描述的，教学中引导学生紧紧抓住闰土的语言来体会他英勇、聪慧、能干、活泼可爱的特点，同时体会作者所要表达的酷爱农村生活，酷爱劳动人民的思想感情。4、读写结合：课文对闰土的外貌描述简洁而精彩。教学中引导学生抓住人物外貌上最有特征的方面去体会人物最突出的性格特点。这样既贴合认知规律，又贴合写人文章的写作规律。并带动思索·练习4的指导，做到读写结合。5、课后拓展：课后阅读《家乡》原文。运用抓住人物语言、动作、神态了解人物内心的方法来体会长大后的“我”和闰土的内心活动，然后同学之间沟通中年闰土是怎样一个人。将课内的学习方法用于课外的阅读实践当中，到达课内外的有机结合。在本课的教学中，我的设计点都得以落实，教学重点完成得很好;教学难点也得到很好的突破。但整堂课存在以下不足：1、顾及教学目标是否如愿完成，对朗读的指导不够到位，学生也读得不够精彩。2、教学过程中略平铺直叙，精彩地方不够精彩，正如小说中得高潮部分还未能呈现出来一样。这是我在今后的教学中力求突破的。《少年闰土》教学反思3经过一番的深思熟虑后，我把我要上公开课的课文定为鲁迅写的《少年闰土》。虽然鲁迅的这篇文章对于我们聋生来说并不好理解，讲授起来也不会有太多的新颖讲法，但是由于鲁迅是我们熟知的大文豪，而且为了让学生对当时封建社会的相识，教化学生珍惜眼前学习的大好时间，因此我选择《少年闰土》这篇文章当做公开课来上。在《少年闰土》的教学中，我的初衷是放手于学生，让学生通过自读自悟，领悟人物特点。在学习课文第一段时，结合图画，让学生领会语言文字的奇妙，感受当时安静的环境。给学生以想象的空间，让学生各抒己见，绽开想象，让闰土的形象赫然出现在他们眼前。然后通过对课文重点段落的学习，让学生用简洁的“谁在什么地方做什么事？”来概括文段的小标题。