2022《我是草原小牧民》教学设计.docx

2022《我是草原小牧民》教学设计《我是草原小牧民》教学设计范文（精选3篇）在教学工作者实际的教学活动中，经常须要打算教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？下面是我为大家整理的《我是草原小牧民》教学设计范文（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。《我是草原小牧民》教学设计1教学内容：歌曲《我是草原小牧民》教材分析：歌曲《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍，五声羽调式，为扩充了的一段体结构。四个乐句的句尾和句首基本采纳了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭、欢乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上作了改变，八分休止符的运用，尽情地抒发了对漂亮的家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分。伸展的节奏、富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的开心心情。最终重复了第四乐句的曲调，天真活泼、骄傲的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜蜜生活的赞美。教学目标：1、情感目标：初步了解蒙古族的风土人情。感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生爱好。2、学问目标：能用活泼。欢快的心情表演歌曲《我是草原小牧民》，并用自己喜爱的方式表现歌曲。3、实力目标：通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培育学生的创建实力。教学重点：1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈。2、在不同形式的表演中欢乐的体验歌曲《我是草原小牧民》教学难点：唱准并驾驭带附点和空拍的节奏：①、×○×○∣×××××∣②、×、×××∣×××∣教学打算：录音机、磁带、道具筷子、音乐盒、图片等教学过程：一、感受大草原1、师生问好2、师：请听一段音乐（放录音《我从草原来》）师配乐朗诵：蓝天高，太阳照，草原好喧闹，马儿壮，羊儿肥，这里风光好。听着奇妙的音乐我们的思绪一下子就飞到了漂亮而宽阔的大草原上，这里有成群的牛羊，这里有漂亮的草原。下面我们就一起来感受草原的魅力吧。二、走进草原1、听音乐《草原上》观赏草原风光，并介绍蒙古族的风土人情。师：你能看图说一说图中有哪些漂亮的风景吗？（一望无际的绿色草原、雪白的毡房、成群的牛羊）2、你们能看出是哪个少数民族了吗？（生：蒙古族）师：你们真聪慧！蒙古族的意思就是永恒之火，也有一个别称：就是“马背上的民族”。他们都生活在漂亮富裕的蒙古大草原上，那里的牧民还会骑马、摔跤、射箭、挤牛奶呢，而且他们还特别的能歌善舞。三、学跳筷子舞1、师：（出示筷子）咦？这是什么？（筷子）你可别小瞧它，在蒙古族人民的眼中它可是跳舞的好道具呢！我看到有些同学好像有些怀疑，那就让老师当一回小牧民给你们跳一段《筷子舞》吧。2、师：刚才我跳的筷子舞你们喜爱吗？（生：喜爱）筷子舞是蒙古族比较具有代表性的舞蹈形式之一，那我们就一起来学习筷子舞。3、播放歌曲《我是草原小牧民》请同学们和老师一起舞蹈。四、学唱歌曲师：欢快的筷子舞给我带来了美的享受，那我们说草原的歌曲是不是也很好听？想不想把这首歌曲也学会呢？（生：想）1、播放歌曲，生倾听后师板书课题。2、带着问题复听范唱。①是谁在唱歌？（小牧民或草原小牧民）②歌曲的延长心情是怎样的？（兴奋、骄傲、快乐、傲慢……）③歌曲的节奏是怎样的？师可从旁提示：听了歌曲让你有什么感觉？想不想跳舞？有没有力气？（稍快的或欢愉快泼的）3、跟节奏说唱歌词。板书节奏难点①、×○×○∣×××××∣②、×、×××∣×××∣4、跟音乐范唱学唱歌曲。5、全体带着感情齐唱歌曲。6、表演歌曲师：同学们谁想当神气的小牧民？现在我们就唱起歌跳起舞当一回真正的小牧民好吗？选择演唱组、舞蹈组、演奏组和说唱组的成员、师：其实音乐可以用很多不同的形式来表现，只要你酷爱音乐，能发觉其中的奇妙，你就会体会到其中的乐趣。五、拓展延长蒙古族还有一种最具代表性的乐器，它的演奏姿态和二胡很相像——马头琴。（出示图片）（播放音乐）就是我们刚起先听过的那段音乐，它就是用马头琴演奏的，它的音乐深厚、浑厚、苍劲、宽阔，富于表达勤劳、强悍的蒙古族人民的性格和感情。（音乐声减弱）六、小结今日我们一同观赏和演唱了蒙古族歌曲，理解了小牧民傲慢骄傲，酷爱家乡的思想感情。也初步了解了蒙古族的筷子舞和马头琴，丰富了蒙古族音乐带给我们美妙的感受，最终，让我们再次唱起《我是草原小牧民》并用自己喜爱的动作走出教室，结束这次草原之旅吧。（播放音乐我《是草原小牧民》）《我是草原小牧民》教学设计2一、教学设计说明：《我是草原小牧民》是人音版音乐教材第五册其次单元