2022《挑山工》优秀教案.docx

2022《挑山工》优秀教案《挑山工》优秀教案作为一名教职工，时常须要编写教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我收集整理的《挑山工》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。《挑山工》优秀教案1教学理念要卓有成效地进行合作学习，不仅要以突现自主为前提，而且要关注合作与探究同行。激励学生感悟语言文字，体会思想感情，发表特性化见解。教学目标１．学会本课生字词语，培育学生有感情朗读课文的实力与合作学习技巧；２．通过探讨探究，沟通对话，合作理解课文内容，体会作者感情；３．使学生懂得课文内蕴的人生哲理，培育学生执著追求的情感。教学过程一、激趣导入板书课题、简介挑山工后，多媒体展示挑山工奋力登攀的图片，并引导学生视察、联想，在引发爱好的情境中，初步体验：这些普一般通的劳动者日复一日，年复一年地往山上挑货物，的确令人钦佩。二、质疑问难１．学生自由读课文，画出含义深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方；２．以开放的理念激励学生大胆质疑（至少１０人）。对仔细读书，擅长动脑，能提出有创意问题的学生，刚好予以表扬。三、合作探究１．朗读感受形象。①引导学生弄清晰挑山工是怎样一步一步地向上登攀的（学生带着问题默读课文第一部分，画出挑山工“登攀”的语句，同桌沟通）。②让学生把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读，并比照课文插图，想象挑山工朝着一个目标艰难地不断地奋力登攀的形象（同桌相互朗读、评价后，选代表在班内朗读，感受挑山工的艰辛、执著）。２．合作梳理“三遇三见”。要求：在阅读课文基础上，以小组合作方式填写下表规定的内容。老师要走进学生，巡查指导，确保有效学习（小组内先分工、互动、争论，然后在班内展示、评价）。相遇次数相遇地点望见挑山工在干什么第一次其次次第三次３．合作感悟难句含义。①学生自由读课文，并整体思索“哲理”。②用多媒体展示合作学习问题：ａ．你认为山民走得很慢，反而经常跑在我们前头的缘由是什么？ｂ．“我”为什么会开心地（“心悦”）接受挑山工的说法？“我”真心实意地佩服（“诚服”）挑山工的什么精神（突出“心悦诚服”理解）？ｃ．挑山工的话对我们有什么启示？“我”最须要的是什么？③合作学习要求：组长要合理分工，并在自读自思的基础上绽开争论、争论，形成升华性结论。④老师要强化点拨，激励学生发表不同见解，形式“亮点”，并在展示、评价中刚好引导整合，使学生感悟到位。４．指导朗读山民的话。要求突出重音，留意语速，语气。可实行老师范读、同桌试读、个别展读、民主评读和全员美读的步骤，使学生在读中感悟、升华其理其情。四、体验整合先引导学生在课文插图下写几句最想说的话，然后特性化展示。激励学生说有创意的话，有哲理的话，也可写赞美挑山工精神的话，以表明自己钦佩的情怀（让学生先写后说，多元化表明情怀）。以质疑启感悟，以导读促感悟，尤其是以合作达到领悟，在三位一体的有机整合过程中，张扬理解的特性，焕发主体的活力，是这一教学设计的特色。教者在激趣导入后，先以开放的魄力启迪学生质疑，使之学习伊始就展示了自主感悟的丰姿；接着，又以导读为感悟方式，于学生心灵深处塑起“挑山工”的可敬形象；随之，教者细心设计了旨在梳理“三遇三见”与攻克感悟难点的两轮有实效的合作学习，把教学一举推向高潮；最终，又以学生发表自主、多元的特性化感受与体验，有效深化了情感与价值观的教化。明显，这个设计是颇有借鉴意义的。《挑山工》优秀教案2教学目标：1、有感情地朗读课文，明白挑山工挑着重物，走的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的缘由。2、理解课文内容，联系上下文和生活实际，懂得只有认准目标、脚踏实地、坚持不懈地努力，才能获得胜利的道理。教学重难点：理解挑山工话里的深刻含义，能从中受到思想的启迪、情感的熏陶。教学方法：1、以读促思、以读促解。2、问题教学法、情境教学法。教具打算：多媒体课件教学过程：课前谈话：同学们，我们先来观赏一下泰山的风景。有什么感受？泰山虽然宏伟，但是我们游人要想登上泰山，只有一条陡直的山路。一、复习导入、引发质疑1、谈话激趣：同学们，泰山以它奇妙的景象吸引着川流不息的游人，但是通过上节课的学习，我们知道了，作者来到泰山，更让他难以忘怀的并不是那雄浑的景色，而是一位挑山工。2、板书课题。3、谈谈对挑山工和作者的了解。4、对“我心悦诚服地点着头，感到这山民的几句朴实的话，好像包蕴着意味深长的哲理。”这句话进行质疑。二、品读课文、感知“不同”1、初读挑山工说的话，谈谈读懂了什么？2、学习挑山工和游人的不同。（1）上山时负重不同。①体会“沉甸甸”。（播放课件）②指导朗读：