2022《教育心理学》心得体会.docx

2022《教育心理学》心得体会好用的《教化心理学》心得体会4篇心中有不少心得体会时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己牢记于心，从而不断地丰富我们的思想。怎样写好心得体会呢？下面是我收集整理的《教化心理学》心得体会4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《教化心理学》心得体会篇1在师高校习教化心理学，收获许多，学习到了很多教化心理学的学问，对自己曾经的教学工作行为进行了肯定的反思。通过学习，能使自己在今后的工作中更多的从心理学的角度去理解学生的行为，用科学的方式引导学生酷爱学习，懂得学习，并且能够成为自己的将来的设计师。在学习中，我发觉学习动机理论的应用，对职业中学的学生尤为重要。职业中学的学生大多是学习上的失败者，他们很少有学习的胜利，也就没有了学习的动机和热忱。运用学习动机理论，适当地实行一些策略，能够更好地让我们的学生关注学习，关注发展，关注自我突破。通过杨帆老师的讲解和教材的解读，我懂得了要激发学生的学习动机，必需做到以下几点：1、创设问题情境，激发学生的认知新奇心。认知新奇心是学生内在学习动机的核心，是一种追求外界信息、指向学习活动本身的内驱力，表现为新奇、探究、操作和驾驭行为。“情境”不仅指实际生活情境，还包括模拟交际情景、表演情景、直观教具情景、想象情景等。情境教学不仅是培育学生交际实力的最有效手段，还是集中学生留意力、激发主动参加的好方法。2、运用强化原理，激发学生学习动机A、为学生设立明确、适当的学习目标B、正确运用嘉奖与惩处C、刚好反馈学生的学习成果3、对学生进行竞争教化，适当开展学习竞争A老师要教化学生相识竞争的利弊，教给学生公允竞争的方法或手段，教会学生学会竞争。B按学生的实力等级进行竞争，让每个学生都有获胜的机会C进行多指标竞D提倡团体竞争。E激励个人的自我竞争和团体的自我竞争。懂得这些理论之后，我们就须要把它转化为详细的实施行为，设计不同的主题活动，来激发学生的学习动机。老师只有在不断的学习中，才能获得更多的教学手段和方法，甚至是教化教学的灵感。《教化心理学》心得体会篇2一、什么是阅读？贾冠杰在《外语教化心理学》中提到，心理学专家认为：阅读和智力有着非常亲密的关系。阅读是读者和作者相互交际的言语活动，是获得学问发展智力情感的重要途径和高级神经系统的心理活动。??认知心理学非常重视阅读的内部心理活动过程，认为阅读是语言与思维相互作用的过程。心理学家对阅读的理解不尽一样，但一般认为，“阅读就是理解一段一挥而就的话语意义的过程；它涉及到广泛的学问，远不止把已理解的字词的意义串联在一起。”从以上我们知道，中文的“阅读”是“看”和“领悟”文章意思；英文“read”有“看”和“朗读”两个意思；从外语教化心理学来看，阅读是一种心理和思维活动。程晓堂老师曾在教化部远程培训中对“认读、朗读、阅读”有过这样的说明：“认读主要是认读单词，就是说我望见一个单词以后知道它的意思，不肯定朗读出来，可以不出声。比如说我望见一个‘duck’，我知道是鸭子的意思，这就是认读了。那么朗读是要把它读出来，朗读既可以读单词，也可以是朗读句子，还有朗读课文、朗读故事，都叫做朗读。朗读就是念出来，念出声来。念出声来的目的不是去理解，而是比如说练习语音，或者是练习语感，主要是从这个角度或者为将来培育口头表达实力做一些打算，所以这是朗读。最终就是阅读，阅读严格来讲是‘silentreading’，或者是默读。它事实上就是只看文字去理解文字的内容，或者是从文字中获得信息，这叫阅读。”从以上结论中我们可以看出，阅读的基本形式应当是眼睛看，心里想。二、小学英语阅读教学的目的是什么？我们先来看看“英语阅读”的目的是什么？读一般有两个目的，一是给人们带来外语学问、文化学问和思想，二是给人们带来乐趣。??阅读可以扩大我们的视野，丰富我们的学问和语言阅历。（贾冠杰，《外语教化心理学》）我们再来看看小学英语阅读教学的目的是什么？《英语课程标准》指出，语言技能是构成语言交际实力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用实力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用实力，为真实语言交际打基础。我们知道小学生，特殊是中国的小学生学英语须要大量的接触各种各样的语言素材。由于我们中国学生学外语这种自然的学习环境还不是特殊志向，所以须要大量地接触英语。那么接触英语重要的途径就是阅读。所以我们在小学阶段，即便是低段，我们也应当支配一些小故事，让学生来阅读、来表演，这样能够