2022《方程》教案_3.docx

2022《方程》教案《方程》教案7篇作为一位兢兢业业的人民老师，通常须要用到教案来协助教学，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。来参考自己须要的教案吧！下面是我收集整理的《方程》教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。《方程》教案篇1教学内容：教科书第12～13页，“回顾与”、“练习与应用”第1～4题。教学目标：1、通过回顾与，使学生进一步加深等式与方程的意义，等式的性质的理解。帮助学生理清学问的脉络，建立合理的认知结构。2、通过练习与运用，使学生进一步驾驭方程的方法和一般步骤，会列方程解决简洁实际问题。教学过程：一、回顾与1、谈话引入。本单元我们学习了哪些内容？你能说说什么是等式的性质吗？什么是方程？什么是解方程呢？在小组中相互说说。2、组织探讨。（1）出示探讨题。（2）小组沟通，巡察指导。（3）汇报沟通。你是怎么获得这个学问的？我们在学习这个学问时运用了什么方法？（等式与方程都是等式；等式不肯定是方程，方程肯定是等式。）（含有未知数的等式是方程。）（等式性质：）（求方程中未知数的值的过程叫做解方程。）3、。同学们对这一单元的学问点驾驭得很好，我们不仅要理解概念和意义，还要会娴熟地运用。二、练习与应用1、完成第1题。（1）独立完成计算。（2）汇报与展示，说说错误的缘由及改正的方法。2、完成第2题。（1）学生独立完成。（2）你用怎样的方法连线的？（解方程求出未知数的值；把x的值代入方程。）3、完成第3题。（1）列出方程，不解答。（2）你是怎样列的？怎么想的？大家同意吗？（3）完成计算。4、完成第4题。单价、数量、总价之间有怎样的数量关系？指出：抓住基本关系列方程，y也可以表示未知数。三、课堂通过回顾与，大家共同复习了有关方程的学问，你还有什么疑问吗？《方程》教案篇2教学目标：1、通过回顾等式、不等式、用字母表示的式子等内容，进一步巩固加深学生对方程的理解和相识。2、会用方程表示简洁的等量关系，会列方程解决简洁问题。3、感受式与方程在解决问题中的价值，培育初步的代数思想。教学重点：明确字母表示数的意义和作用；会敏捷的用方程解答两步简洁的实际问题。教学难点：找等量关系式，用方程解决实际问题。教学过程：一、导入我们都记得这首儿歌一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿；请你来接下句三只青蛙_________；五只青蛙呢？N只青蛙呢？一首小小的儿歌展示了数学的机灵和趣味，细心的同学已经发觉，这首儿歌不仅融入了数字，还包含着字母，用字母来表示数。我们今日的课就围绕用“字母表示的数”来绽开。二、进行复习1、用字母表示数（1）同学们想一想，在数学中有哪些地方常用字母来表示？生列举：数量关系（路程、速度、时间即s=vt）计算公式（长方形面积计算公式：s=ab圆柱的体积公式：v=sh等）运算定律（加法结合律：a+b+c=a+（b+c）等）（2）请同桌之间相互举两个这样的例子。（3）你们知道为什么用字母表示数吗？（4）现在就让我们一起来试一试：请大家翻开课本71页，抓紧时间做一做吧。生自主完成课本（1）～（4）题。师巡察；完成后全班沟通答案，重点说一说表示的意义。（5）现在我把第（4）题做一下修改：一台插秧机上午工作5小时，下午工作3小时，上下午一共插秧160平方米，问：每小时插秧多少平方米？算法有两种：其一：算术方法：160÷（5+3）=20依据：总插秧数量÷时间=单位时间量其二：列方程：x（5+3）=160依据：单位时间量×时间=总插秧数量视察比较：以上两种解法有哪些相同点和不同点？相同点：都是依据数量间的相等关系列式。不同点：解法一：以已知推出未知，是算术法。解法二：把未知数用x表示，列出含有未知数的等式，即方程。同学们想一想，等式和方程有什么联系和区分？方程有哪些性质呢？（等式、含有未知数）2、方程（1）推断下列哪些是方程（说明理由）7+8=3×54a+5ba+12=894x=y3+100>25+y6+x=0.5×3（2）你会解方程吗？从中选择一个试一试。（3）如何推断方程的解是否正确？（4）列方程解应用题的解题步骤是怎样的？探讨后得出：①弄清题意，找出未知数，并用x表示；②找出应用题中数量之间的相等关系，列方程；③解方程；④检验，写出答案。3、列方程解决问题（1）在生活中我们常常会遇到一些实际问题，列方程解方程能帮我们很快解决。例如，这副乒乓球拍究竟多少元呢？让我们一起来算一算。请生一起看书71页例一：李老师买下面的球拍，给售货员100元，找回2元，一副乒乓球拍的价钱是多少元？引导生仔细审题，找出等量关系，自己列出方程并求解。沟通解题思路。（2）生尝试自主解决