2022《曹刿论战》教案_1.docx

2022《曹刿论战》教案《曹刿论战》教案4篇作为一名老师，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案要怎么写呢？下面是我收集整理的《曹刿论战》教案4篇，希望能够帮助到大家。《曹刿论战》教案篇1教学要点：一、相识要想取得斗争的成功，战前必需做好政打算——取信于民的道理，在作指挥上，必需重视士气、详察敌情、正确运用战略战术，擅长驾驭有利战机。二、了解本文记叙斗争详略得当的特点。三、驾驭课文中一些字词的含义及用法。教学过程：一、题解：１、作者及出处：本文选自《左传》，题目是后加的。《左传》传闻是春秋时期左丘明所作，是依据鲁史写的编年体史书，保存了我国自公元前722年以下二百多年间的很多史料。２、历史背景：春秋初期，齐桓公借口鲁国曾经帮助过同自己争做国君公子纠，出兵进攻鲁国。当时，齐强鲁弱，鲁国处于防卫地位。本文记叙了曹刿向鲁庄公献策，并在长勺之战中帮助鲁庄公实行正确的战略，最终战胜了强齐的史实。“长勺之战”是我国历史上以小胜大、以弱胜强闻名战例之一。3、重点词说明：齐师伐我——军队；又何间焉——参加；肉食者鄙——鄙陋。这里指目光短浅；衣食所安——养；小惠未徧——同“遍”，遍及、普遍；牺牲玉帛——指猪牛羊等祭祀品；神弗福也——赐福、保佑；小大之狱——案件；忠之属也——尽力做好本分的事；可以一战——可以凭借；公将鼓之——击鼓；公将驰之——驱车（追逐）；彼竭我盈——充溢，这里指士气正旺盛；故克之——战胜。二、在理解的基础上，熟读课文，留意句中停顿。一、第1段①斗争的时间、国家？②表现斗争性质的句子？“齐师伐我”（即对鲁国来说是正义之战）③庄公的看法？“公将战”④刿请见的缘由？干脆缘由－“齐师伐我”根本缘由－“肉食者鄙，未能远谋”⑤这一举动表现了曹刿的什么品质？爱国⑥刿分析战前打算“何以战”是通过与庄公的几次对话完成的？三次⑦刿否定了什么作法？确定了什么作法？怎样确定的？“衣食分人和祭神弗加”；“断狱以情”；“忠之属也，可以一战”⑧从这一点可以看出在战前打算上，曹刿重视的是什么？人民的支持⑨这又反映了曹刿的什么战略思想？“取信于民”⑩表现庄公“鄙”的句子是什么？“公将战”，“衣食所安”“牺牲玉帛”“公将驰之”5、小结：本段写了两层内容，概述战前曹刿求见庄公，通过与庄公的对话，明确作战的先决条件是取信于民，突出了曹刿的远谋。二、第2段1、朗读2、检查重点词3、学生串译4、提问检查：①刿与庄公二人的表现分别是什么？表现出各自的什么特点？刿：“未可”，“可矣”，等待时机，视察时机――擅长抓住有利战机公：“将鼓之”，“将驰之”――盲目指挥，“鄙”②体现刿指挥正确的句子？“齐师败绩”，“遂逐齐师”③本段表现了刿的什么实力？决断实力④用自己的话概括本段介绍了斗争的哪两个过程？反攻和追击5、小结：讲解并描述斗争经过。三、第3段1、朗读2、检查重点词3、学生串译4、提问检查：①表现庄公“鄙”的句子？“公问其故”②一“未可”为何？“夫战，志气也，一鼓作气”③齐人三鼓后为何“可矣”？“夫战，志气也，……彼竭我盈”④二“未可”为何？“夫大国，难测也，惧有伏焉。”⑤后为何又“可矣”？“视其辙乱，望其旗靡”⑥.总结有利于反攻和追击的最佳时机是什么？反攻时机——“彼竭我盈”之时追击时机——其“辙乱旗靡”之时⑦从本段可以看出曹刿的战术思想是什么？注意视察敌情，注意士气，留意抓住有利战机。5、小结：本段是全文重点，写曹刿论述斗争取胜的缘由。四、.总结全文：本文通过记叙曹刿对斗争的有关论述和指挥长勺之战的史实，说明要取信于民，运用正确的战略战术并驾驭战机才能取胜的道理，表现了曹刿的政治远见军事才能。1、详略得当，重点突出。“论”2、结构上，过渡自然，前后照应。3、语言简练生动。4、人物形象对比显明。五、重点句式及词语：1、推断句式：①忠之属也。②夫战，志气也。③夫大国，难测也。2、古今异义的实词：古今间：参加隔开，不连接牺牲：祭祀用的猪、牛羊等为正义事业而舍弃生命狱：案件监狱可以：两个词，意为“可以凭借”一个词，表示可能或许可六、重点句翻译：1、肉食者谋之，又何间焉？2、肉食者鄙，未能远谋。3、何以战？4、衣食所安，弗敢专也，必以分人。5、小信未孚，神弗福也。6、小大之狱，虽不能察，必以情。7、忠之属也，可以一战。8、夫战，志气也，一鼓作气，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。七、完成课后练习《曹刿论战》教案篇2教学目的：学问目标1、积累文言文常用的实词、虚词、特别句式。2、了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的缘由。实力目标1、把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得