2022《最后一头战象》教学反思.docx

2022《最后一头战象》教学反思《最终一头战象》教学反思15篇作为一名到岗不久的人民老师，我们须要很强的课堂教学实力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么问题来了，教学反思应当怎么写？下面是我收集整理的《最终一头战象》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《最终一头战象》教学反思1《最终一头战象》是一篇情感深厚、内涵丰富、篇幅较长的动物小说，全文接近20xx字。作者以时间为序，扣住“英雄垂暮”、“重皮战甲”、“重回战场”、“自掘坟墓”四个感人的片段，用生动美丽的语言记述了嘎羧生命历程中最终的辉煌和尊严。结合我所任教班级的学生实际，确立下了这一课时的教学目标：有感情朗读课文，会读会写本课的生字词，理解个别词语如“威严凛凛、炯炯有神、浴血拼搏、移山倒海、响彻云霄”，学会快速阅读课文，驾驭课文主要内容，学会复述故事。由于这篇课文篇幅较长，在进行本课的学习时，我主要训练用较快速度阅读课文的实力。上课前，先让学生课前做好预习，了解作者相关学问，写作背景，对战象有肯定了解。课堂上，通过理解什么叫战象导入课题，引导读题绽开质疑，这一设计意图是想摸索学生内心对课题的理解，对课文会产生怎样的悬念。我觉得这一环节的设计效果很好，让学生学会质疑。激发了学生的求知欲望。当学生爱好上来了，紧接着导出本课须要驾驭的生词，在生字词教学这一环，是实行检查方式进行。这样可以充分发挥学生学习的自主性。这一课时我支配的教学重点体现在，快速阅读课文，驾驭主要内容，并学会复述故事。当我把阅读要求“课文写了关于战象嘎羧的哪些事情？请分别用四字短语概括出来。”展示，并要求学生快速阅读，在阅读巡察中，发觉学生面有难色，寻聊中，学生示意用四字短语概括有点难。新课程主动提倡自主、合作、探究的学习方式。我想让学生自己通过合作沟通的方式自学这些部分，这样既能够检查学生是否学到了这种读书的方法，也能够给于学生一个自我发挥和展示的空间。紧接着我请学生以学习小组自由合作学习的方式学习，在探讨过程中，每一个小组我都进行巡查，发觉有困难的小组刚好点拨，最终汇报沟通归纳出“英雄垂暮”、“重皮战甲”、“重回战场”、“自掘坟墓”四个感人的片段。我顺水推舟导出“讲故事”的环节，目的是要求学生复述故事。学生爱好特浓，表现欲望很强，学生的口语实力得到训练了。在沟通读书感悟完成练习：我心中的“战象”，这是一头（）的战象，因为它（）。这一口语交际的练习，我感觉有点不到位。或许是第一课时的学习，学生对于战象的情感品读不深，只能局限在老师的点拨感悟出品行。在这一课的教学中还是存在着一些不足。比如：学生的思维还没有被老师主动、有效的调动起来。老师的语言还不够凝练、精确。我想这也是我今后努力的方向。《最终一头战象》教学反思2我的《最终一头战象》这节课的教学设计，体现了新课程标准，把语文阅读教学建立在充分阅读课文的基础上，让学生在读中感悟，在读中理解嘎羧的形象以及所表现出来的思想内涵，在读中努力产生学生自己独特的情感体验。在本课的教学设计上我尽量摆脱牵着学生鼻子走的情形，学生的学习，我设计了自主地，探寻式地学习，尽量做到实效性。本节课学生深刻地了解了嘎羧，从重披战甲的焦躁，到凭吊战场哀伤学生的表达实力、思维实力也得到了最大限度的提高，并能抓住嘎羧重披战甲时的表情和动作体会了嘎羧内心的改变，让学生通过充分朗读，感动了自己，让“嘎羧的内涵在心里有所提升，再通过理解课文内容，感受到嘎羧的忠诚与和善。从初读──细读──精读，环环相扣，层层深化，我让学生在不知不觉中感悟嘎羧内心的思想内涵，受情感的熏陶，最终升华情感。音乐的融入是情感更简单激发了。《最终一头战象》教学反思3《最终一头战象》这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。作者以时间为序，扣住“英雄垂暮”、“披挂象鞍”、“重返战场”、“庄重归去”四个感人的片段，用生动美丽的语言记述了嘎羧生命历程中最终的辉煌和尊严。文章语言美丽，描写生动，以充溢深情的笔触歌颂了战象嘎羧和善、怀旧、英勇、忠诚的高尚情怀。文章感人至深，让人久久难忘。1、在初读中定情当我读完这一篇课文的时候，我也被嘎嗦有灵性、重感情的特点所吸引，更被它英武、忠诚、和善的精神所打动，它早已不是一头战象，它俨然成为了一位顶天立地的英雄。由于这篇课文篇幅较长，对于六年级的学生而言，边读边思的习惯已经养成。但是学生阅读了这篇课文之后是否都能产生共鸣的想法。终归学生的学问储备、生活阅历还不足以能够凭借一次阅读感觉到。为此在进行本课的学习时，我主要结合单元训练目标“训练用较快速度阅读课文的实力；揣摩作者如何表达人与动物，动物与动物之间情感的。首先，从整体上理清文章