2022《枣核》教案_4.docx

2022《枣核》教案《枣核》教案作为一名辛苦耕耘的教化工作者，可能须要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢？以下是我为大家整理的《枣核》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。《枣核》教案1枣核教案学生分析：执教的班级是初二（3）班的学生，班级的学生平常上课，思维比较活跃，留意力也简单受外界影响，枣核教案。《枣核》这篇文章内容较浅显，作者抒发的情感，班级的学生读完课文后，基本上能够把握。因而，在江春玲老师的指导下，斟酌一再，把本课的教学目标定为体会情感，学习借物抒情的写作方法。这一目标，对于学习程度不太好的学生而言，通过文中关键字词的把握与理解，也能够让他们学有所得。而对学习程度较高的同学，也不并是轻而易举地就能够驾驭借物抒情这一写作方法，让他们通过换位思索，设置情境，深有感受地真正理解这一写作方法，从而达到驾驭的目的。教材分析：这篇课文是其次单元“祖国在我心中”中的一篇。本单元从不同侧面反映了中外不同国家、不同民族的人们的爱国、思乡之情。而《枣核》这篇文章表现的则是海外华人的思乡情结。引导学生感受人物思乡恋土的情感，理解并驾驭本文的写作方法，应是本堂课解决的重点。教学方法：通过配乐朗诵余光中的《乡愁》，创设情境，使学生沉醉到思乡的伤感、沧桑的氛围中。便于理解本文的主题。教学目标：1．体会海外华人对故国、故土的剧烈思念之情2．学习本文借物抒情的写作方法。（以小见大）教学重点：以枣核为载体，体现思乡情感教学难点：借物抒情的写作方法。教时：一课时教学过程：一．导入：同学们，现在我们来听一首诗，听后请同学们回答，这是谁写的什么诗？（余光中，）这首诗和我们即将学习的萧乾先生的课文《枣核》有异曲同工之妙，现在就让我们走近枣核，看看它们原委有什么相像之处？（板书：枣核萧乾）二．整体感知课文学生朗读课文。（吴晓东）其他学生边听边思索：这篇文章，写了什么内容？你读出了什么内容？明确：访美前夜，从前同窗托我带枣核给她，当她见到枣核后，向我诉说了她的思乡之苦。海外华人对家乡的思念、依恋之情对枣核的宠爱之情等等三．研析课文：1．你从哪里看出了海外华人对家乡的思念、依恋之情的？①旧时同窗一再托付我带枣核。（一再什么意思：一而再，再而三，反复地）为什么要一再托付？怕我忘了带枣核这回事，可以看出同窗的什么心情？对枣核的重视。②到了美国，同窗殷切地问我有没有带枣核？（“殷切”什么意思？深厚而迫切。对枣核的期盼之剧烈）小结：对同窗的托和问，作者很新奇，你们新奇吗？想知道答案吗？那么枣核在这里起到了一个什么作用？设置悬念（板书）③当我拿出枣核，同窗托在掌心，像比珍宝玛瑙还珍贵。托：动作。用手掌承着东西。换成“放”，你觉得表达效果一样吗？托，慎重。放，有随意放置的意思。用“托”，可看出同窗对枣核的珍重，珍视。又用一个比方句，写出了枣核在同窗的心中，价值远远超过了珍宝玛瑙。小结：此时，作者解开怀疑了吗？没有。我们只读到这里的话，心中可能也百思不得其解吧。现在，不但没有解开怀疑，心中的不解反而加深了，这样描写枣核，有什么作用呢？前面是设置悬念，这里是：加深悬念。（板书：加深悬念）④近来，老是想总布胡同院里那棵枣树。所以，才托你带几颗种子，试种一下。现在，大家知道同窗为什么非要带枣核了吧？解开悬念。（板书：解开悬念）现在请思索并探讨：同窗为什么老是想总布胡同院里那颗枣树呢？“老”，总是，常常。如，陈志栋的作业老不按时上交。枣树应当很普遍，想了，就开车去看一看。总布胡同里那颗枣树对同窗来说，有什么意义？明确：1)可能记载着她欢乐的童年生活：她在这颗枣树下，和小伙伴们唱过歌，跳过舞。玩过嬉戏等等。2)是她美妙少女时代生活的见证。她在这里，度过了她最美的青春年华，在枣树下，哭过，笑过。难过过，开怀过等等。3）是她在家乡美妙生活的见证，这颗老枣树给了她太多的欢乐和回忆。当你有一天离开上海独自到了别的地方生活的时候，你会想上海的什么东西呢？学生自由发言，更深地体会枣核对同窗的特别意义，教案《枣核教案》。2．布置后花园。有关后花园的描写。①回到家，劈头问我，花园有否有家乡的味道？②心上总感觉缺点什么。思索：明确：缺少的是身在异乡所领会不到的那种乡情，同学相聚的欢乐，缺少的是在故土的亲切感，厚实感……③认为年纪越大，思乡越切。（切什么意思？急迫，迫切）想厂甸，想隆福寺，想旧历年。④营造“北海”：小凉亭、红庙、白塔、睡莲、垂柳。“开车到几十公里以外，一块块亲自选择，论公斤买下。”抒发了对故土的酷爱，思乡情感。⑤追忆当年北海泛舟时间3．不管是后花园同窗细心布置的一切，还是她一再托付我带来的枣核，都寄予着同