2022《桂花雨》教学反思_11.docx

2022《桂花雨》教学反思《桂花雨》教学反思身为一位优秀的老师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是我整理的《桂花雨》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。《桂花雨》教学反思1教学目标：1、有感情朗读文章，发挥想象力，描述文中的情景。2、理解母亲说的“外地桂花再香，还是比不上家乡旧宅院子里的金桂。”这句话的含义。3、通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念及对家乡的思念之情。教学重点难点：1、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。2、想像课文描写的情景，体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不上家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。教学过程：一、复习导入。1、如今，正是金秋十月，桂子飘香的季节。今日，我们将再一次和作家琦君一起走进她那美妙的童年时代，一起感受那飘香的桂花雨。这篇课文主要讲了什么内容？2、桂花的香贯串了全文，还记得描写桂花香的句子吗？谁能试着有感情的背一背？3、桂花真香啊！那桂花的香和摇桂花有什么关系呢？二、体会“摇花乐”。1、请同学们自由读课文第三、四自然段，想一想你从哪些词句中体会到了“摇桂花”的欢乐？请你找出关键的词语体会体会，再试着有感情地读一读。2、生自由沟通以下内容。(在学习方法上引导学生抓住关键词语和联系上下文来说体会)“我”的乐：（1）“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”（课件出示这句话）体会“我”急迫的心情。（2）这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树用劲地摇。（课件出示这句话）（两个“帮着”可以感受到我忙得不亦乐乎的心情。把你的体会读出来。“用劲”一词中能体会那份兴奋劲。这便是儿童欢乐，正所谓“儿童解得摇花乐”。练习读中体会。）（3）桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!”（课件出示这句话）师：让我们一起来感受一下那飘香的桂花雨。演示桂花飘落的情景。师朗读这桂花雨美吗？美在哪？当你享受着这飘香的桂花雨时，你会怎么喊呢？谁来读读这句话？父母、乡亲之乐：1、母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。（飘向空中，连风打的旋儿都是香香的了，这正是“细细香风淡淡烟”。）2、于是父亲诗兴发了，即时口占一绝。（课件出示诗）父亲从中感受到了什么乐？（父亲用诗表达了一份丰收之乐）3、母亲乐吗？（这是一份浓浓的乡情，母亲在共享劳动成果的同时感受了一份欢乐）4、为什么“全年，整个村子都沉醉在桂花的香气里？”（这正是“竞收桂子庆丰年”的快乐场面。）三、感悟“思乡情”。当我把外地的桂花捧给她时，母亲深情地说……课件出示母亲说的话。师：多年以后，我远离了家乡，住进了城市，过上了优裕舒适的生活，领会到了更多的名山大川，观赏到了更多的奇花异草，每每我回到母亲身边，总是把我的经验讲给母亲听。有一回，我巡游了桂林的山水后，我说：“桂林的山真秀啊！”可母亲说：“。”母亲说：“外地的再，也。”（课件出示填空练习，学生进行练笔。）师小结：再香不如家乡桂，再甜不如家乡水，再浓不如家乡情，再好不如家乡人。每当我听到母亲说这些话时，我就会想起（引读）四、拓展阅读。1、师述：很多年过去了，作者琦君早已告辞了童年，早已离开了母亲，早已远离了故土，如今的她已有88岁的高龄，可是她仍旧喜爱用自己的笔写童年，写母亲，写故土。别人问她为什么，她说了这样一段话……（师朗读）从这段话中你体会到了什么？2、举荐余光中的诗《乡愁》（课件出示），进一步体会浓郁的乡情。3、举荐琦君的散文集《桂花雨》。五、板书设计。桂花香迷人浓郁桂花雨思乡情“我”帮着使劲母洗净撮放摇花乐父口占一绝村沉浸《桂花雨》教学反思2《桂花雨》是部编五年级上册第一单元的一篇讲读课文，整节课设计首先让学生整体感知课文，然后紧紧抓住“桂花香、摇花乐、思家乡”几个板块，经过朗读、想象、感悟，因势利导，引领学生走近作者，走进文本，最终拓展阅读，了解作者的其他作品。课堂教学目的就是经过语言文字的比较与训练，使工具性与人文性有机地结合。一、走进桂花雨教学伊始，引导学生回顾已学过的课文，之后揭示课题《桂花雨》，让学生自由朗读课文，了解本篇课文中写了什么景?又写了什么事?学生立即就能明白，课文写景写的是桂花;写事写的是摇桂花。这样学生自然而然地明白本篇课文既是写景，又是写事，并会表现出深厚的爱好。正是经过这样的情景制造，让老师的教学与学生的学习构成良好互动，也把各个教学环节发挥得淋漓尽致。总之，运用旧知引入新知，贴合学生的认知规律，也能构成较好的学教氛围。二、品尝桂花香品花“香