2022《氓》高中语文课件.docx

2022《氓》高中语文课件《氓》中学语文课件作为一位杰出的教职工，经常要依据教学须要编写课件，借助课件可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。如何把课件做到重点突出呢？下面是我收集整理的《氓》课件，希望对大家有所帮助。教学目标：1、学习《诗经》的有关常识，培育学生结合注释理解诗作的实力。2、反复朗读并驾驭文中重点实词虚词的用法。3、理解女主子公情感的改变，初步培育鉴赏作品中特性显明的人物形象。教学重点：1、熟背本诗，驾驭文中重点实词虚词的用法。2、比兴手法的运用，及特性显明的人物形象。教学难点：女主子公情感的改变。教学课时：2教学过程一、导入：（放录音）让学生听歌曲《在水一方》。提问：谁知道歌词的出处？[明确]《诗经》中的《蒹葭》，老师：今日我们再来学习《诗经》中的其他作品。二、简介《诗经》《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。记录了西周初年至春秋中期的500年间的社会生活。原本只称《诗》，共305篇，所以又称“诗三百”。《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。“风”又称15国风，共160篇，大都是民间的歌谣，最富思想意义和艺术价值，成为我国现实主义诗歌的源头。“雅”分大雅和小雅，共105篇是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。“颂”分周颂、鲁颂、商颂，共40篇，是宗庙祭祀的乐歌。《诗经》表现手法来分可分为赋、比、兴三类，与风、雅、颂合称为《诗经》六义。三、引入《氓》在春秋时期，随着私有财产的形成和父系社会的确立，爱情的不自由和男女的不同等渐渐产生，《氓》就反映了男女不同等的婚姻给女性造成的巨大创伤。四、指导诵读放录音：第一遍，提示学生留意字音和节奏（二二节拍）指名两位学生朗读，并让其说明这样读的理由。集体朗读（要求读出诗歌的语气语调，把握主子公起伏的情感）五、词汇驾驭1、找出文中的通假字（于—吁无—毋说—脱等等2、找出文中的古今异义的词语（至于以为泣涕子贿宴）3、找出文中活用的词语并说明其黄而陨：黄，名词活用作动词，变黄。士贰其行：贰，数量词作动词，有二心。二三其德：二三，数量词作动词，常常变更。4、匪：fēi愆：qiān将：qiāng载：zài于：xū说：tuō徂：cú汤：shāng裳：cháng靡：mǐ隰：xí角：jiǎo六、小组探讨理清思路（用两个字概括诗歌大意）明确：恋爱婚变决绝（板书）七、自主合作探究《氓》是一首叙事诗。叙事诗有故事情节，在叙事中有抒情，争论。作者用第一人称“我来”叙事，采纳回忆追述和对比手法，请一位同学说说故事情节。1、学习“恋爱”部分（一二章）⑴学生集体朗读此部分后，用简洁的语言概括内容。明确：相见定情送别约期（布置作业：将这一部分改写成现代文，加入合志向象）⑵品尝“相约送别”场景中的语言，概括两人性情。明确：氓：急噪任性姑娘：温顺爱护痴情迁就男子这也预示两人今后的悲剧婚姻生活。[3]从“子无良媒”到“秋以为期”，女子的思想发生了怎样的.改变？（探讨）明确：女子先言“子无良媒”，是出于对“礼”的一种遵从，古礼认为女子嫁人，须有父母之命，媒妁之言，如不然则父母国人皆“贱”之，后又言“秋以为期”，说明女子冲破了“礼”的束缚，英勇地与“氓”私订终身。[4]朗读其次章,请学生绽开想象，女子思念男子的详细表现是什么？让同学用自己的语言表述出当时女子的心理细微改变。（“乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。”）提问：从这两章中我们能不能对当时的社会风俗习惯有所了解？明确：A、当时的商业活动是物物交换—“抱布贸丝”B、占卜文化—“尔卜尔筮，体无咎言”C、婚姻须要父母之命、媒妁之言—“匪我愆期，子无良媒”2、学习“婚变”部分（三四五章）n朗读第三章，提问：①本章讲解并描述了什么内容？（明确：劝诫女子不要痴情。）②既然是劝诫女子不要痴情，为何又要说“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚”是否多余？以及第四章中“桑之落矣，其黄而陨”也同样提到了桑叶，有何特别含义？明确：不多余。运用的是比兴手法。以桑叶簇新润泽的自然情状喻女子年轻貌美之情状，也指两人恋爱时情意浓密；以桑叶枯黄掉落的自然情状比方女子年老珠黄之情状，也指氓变心感情枯竭。同时由桑树引发对自己年长色衰，惨遭遗弃的叙述,这是“兴”。整体看有以桑叶由鲜嫩而枯黄来比方爱情生活由华蜜而至苦痛。比兴手法可以激发联想，增加意蕴，产生形象显明，诗意盎然的艺术效果。⑴请一学生朗读，提问：开头几句用了什么艺术手法？试举例说明。[明确]比兴，“桑之未落，其叶沃若”“桑之落矣，其黄而陨”。⑵文中的比兴有何特点？[明确]第三章，前四句“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。