2022《燕子妈妈笑了》教学反思_4.docx

2022《燕子妈妈笑了》教学反思《燕子妈妈笑了》教学反思作为一位刚到岗的老师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，那么问题来了，教学反思应当怎么写？以下是我帮大家整理的《燕子妈妈笑了》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《燕子妈妈笑了》教学反思1一：创设情境，激趣导入1、小挚友们，你们喜爱小动物吗？今日老师带来了一只小动物跟你们相识，你们看看它是谁？（小燕子）你们看，它在向你们问好呢，你们也来跟它打声招呼好不好？（小燕子，你好）我们班的小挚友真是有礼貌。再来看看这两幅图你们知道它们是什么蔬菜吗？（冬瓜、茄子）同学们，冬瓜和茄子有什么不同你们都知道，可是这只小燕子它却不清晰，燕子妈妈就让它飞去菜园里视察，究竟小燕子会有哪些发觉呢？今日，就让我们一起来学习一篇特别好玩的童话故事，《燕子妈妈笑了》2、板书：《16燕子妈妈笑了》（生书空，齐读课题）二、初读课文，扫清文字障碍1、请同学们自由大声的朗读课文，朗读的过程中圈出本课的生字宝宝，划出本课的自然段2、同桌相互拿诞生字卡片，指认指生字宝宝，并说说自己的识字小方法3、多媒体出示生字，指名生读，并说说识字方法4、开火车、齐读生字5、玩“找挚友”的嬉戏6、出示词语，小老师领读，齐读三、再读课文，理解文意1、刚才同学们已经读过了课文，那么现在一起来告知老师，这篇课文共有几个自然段？（6个）2、那么老师就请六位同学来朗读，其他同学仔细听，并思索这样一个问题，小燕子总共去了几次菜园呢？3、指名6位同学朗读，师评4、指名生回答小燕子总共去了几次菜园？（3次）5、齐读第一自然段6、出示冬瓜____在地上，茄子____在枝上，指名生填空7、“躺”和“挂”是两个动词，同学们请想一想，为什么冬瓜要躺在地上而茄子就挂在枝上呢？（冬瓜重，茄子轻）8、屋檐下，燕子妈妈对小燕子说了什么呢？请同学们在书中找出来，并用波浪线出来。9、谁来读读燕子妈妈的话？10、燕子妈妈让小燕子去菜园里视察（冬瓜）和（茄子）的不同11、小燕子第一次去菜园究竟会视察到什么呢？让我们接着来学习第三自然段12、指名一位学生朗读第三自然段，其他生仔细听，并用横线划出小燕子说的话，用波浪线划出燕子妈妈说的话。13、谁来读读小燕子说的话？点出要用兴奋的语气，指名两位生比读，其他生仔细听并点评14、听了小燕子的话，燕子妈妈是怎么说的呢？谁来读读燕子妈妈说的话？指名两位生比读，其他生仔细听并点评15、男女生分角色朗读16、指名说说小燕子第一次去菜园，发觉冬瓜和茄子的什么不同？（大小）17、它是通过冬瓜和茄子的哪个方面来视察的呢？（形态）19、燕子妈妈对小燕子的发觉给出了什么评价？（不错）20、为什么燕子妈妈没有说很好，特别好，而是只说了“不错”呢？理解“不错”的意思21、这说明燕子妈妈对小燕子第一次的发觉还不是特殊的（满足）所以，让它再去一次菜园视察，究竟小燕子又会有哪些发觉呢？下节课中我们将会接着找寻答案。22、播放歌曲《小燕子》（生齐唱）23、出示冬瓜和南瓜的图，生比较16燕子妈妈笑了冬瓜茄子大小教学反思：《燕子妈妈笑了》一课讲的是燕子妈妈让自己的孩子三次去菜园视察茄子和冬瓜的区分。小燕子在妈妈的激励下，每次视察都有自己的新发觉。这是一篇童话故事，故事性很强，我利用图片做导入，收到了良好的效果。认读字词的过程中我穿插了两个小嬉戏，激发孩子的爱好，加深孩子的记忆。在课堂教学中我给学生尽可能多的时间潜心地读，投入感情地读，有感悟地读，带着问题读……多读少讲，以读带讲，从而让学生在读中思索、在读中感悟、在读中自主学习。不足之处：在最终的处理问题中有些仓促，语句和问题的连接不够好。分角色朗读部分处理的不好。拓展部分让生比较冬瓜和南瓜的不同这个环节也处理的太过仓促。《燕子妈妈笑了》教学反思2这是一篇童话故事，文章话语充溢童真，故事情节生动、通俗易懂。通过描写燕子妈妈三次让小燕子到菜园视察冬瓜和茄子有什么不一样，让孩子们从中懂得只有仔细做事，才能把事情做得更好。在第一课时里，我的教学重点是让孩子们借助拼音能够读通读顺课文，认读文中的生字词、生字，理解燕子妈妈为什么兴奋地笑了。并指导他们学会读出燕子妈妈和小燕子对话中不同的语气。教学中胜利之处：1、教学伊始，轻松的师生对话和《小燕子》歌曲的演唱创设了轻松愉悦的学习氛围，调动了孩子们学习的爱好。2、让孩子们就《燕子妈妈笑了》这一题目提出自己的疑问，虽然一年级的孩子们的质疑实力还较薄弱，但他们的特性活泼，新奇心强，所提的问题无趣可爱甚至随意而不完整，但却能激发他们急于了解故事情节的主动性。特殊是“燕子妈妈为什么笑