2022《爬山虎的脚》教学反思_6.docx

2022《爬山虎的脚》教学反思《爬山虎的脚》教学反思作为一名人民老师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是我整理的《爬山虎的脚》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。《爬山虎的脚》教学反思11、巧用简笔画激发学生的学习爱好。直观形象的简笔画，可以将语言文字所叙述的事物，描绘成鲜活好玩、看的宠爱、感受真实的东西，使课堂气氛一下子变得情趣万千，充溢了勃勃朝气。如教学课文第三自然段，了解爬山虎的脚的位置、形态、颜色时，让学生找到书本上有关的语句进行填空，反复琢磨，再发挥了学生的特长动手画一画。这一设计使学生心情高涨的朗读起来。2、巧用肢体语言能帮助突破教学的难点。俗话说得好：“人的肢体语言是最为丰富的，也是最具魅力的。”课文第四自然段，讲解并描述的是爬山虎怎样爬墙的，假如单单的让学生找到几个表示动作的词（触、巴、拉、贴）来说一说是怎样爬的，学生未必能真正理解。我让学生们先找出有关的动词，重点突出这些动词，再让他们都把两只手伸出来，把自己的一条胳膊当作爬上虎的一根茎，手当作爬山虎的细丝，手指肚当作细丝的小圆点，另一只手的手掌当墙面，依据课文内容自己演练一下爬山虎是怎样爬墙的。最终指名让学生到讲台前来演示。经过同学们的演示讲解，爬山虎究竟是怎样爬墙的便自不待言了。《爬山虎的脚》教学反思2《爬山虎的脚》是一篇视察描写爬山虎的精读课文。作者是中国现代闻名作家、教化家叶圣陶。叶爷爷在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形态特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在平常的学习生活中要留意留心细致地视察身边的事物。本节课的教学内容的设计不是四平八稳，而是突出了重点，即理解爬山虎的脚是怎样的，它是怎样一步一步爬上墙的。一、教学目标定位精确。依据新课程标准的详细要求、结合学生详细接受实力的状况，我定下了第一课时的教学目标和重难点。教学目标1、详细了解爬山虎的特点，感受作者生动详细的描写和长期细致的视察。学习视察和描写的方法。2、相识大自然的奇妙，培育自己留心视察四周事物的爱好。教学重难点了解作者是怎样用生动精确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。二、利用多媒体课件突破重点、难点。《爬山虎的脚》是介绍爬山虎这种植物形态特点的一篇说明性的文章。学习这篇课文不仅要懂得爬山虎脚的特点，而且要知道它是怎样“一脚一脚”地往上爬的。更重要的是要懂得如何细致有依次地去视察某种事物。这个重难点要突破，让学生充分了解，用讲授法或其它教学方法来完成可能难度会很高，而且时间也会很长，因此，我从网上找了几段视频，让学生有个直观的感受。这样使学生感到形象清楚、显明、生动好玩、印象深刻、便于记忆、简单巩固，简单引起学习爱好和主动性。在了解爬山虎脚的特点是，我先让学生说，当学生说不清晰时也不忙着让学生打开课本，而是先出示一段视频，学生就可以用眼睛感知爬山虎的脚长在什么位置，脚的形态，脚的颜色。然后再比照课文看作者又是怎样对爬山虎的各个部位进行视察和表达的。这样突破本课的重难点也就不难了。三、注意课堂教学形式。课堂教学形式是连接教学理论与教学实践的桥梁，对理论和实践起着承上启下的作用。在本节课的教学中我特殊注意课堂教学形式：胜利运用情境教学法。上课伊始，通过播放课件，紧抓儿童年龄特点，通过感官刺激，铺垫搭桥引路，把认知活动与情感活动结合起来，激发了学生探究课文内容的学习爱好。四、通过比较鉴别感悟说明语言的精确周密和生动。人教社专家孟苓荃老师在一篇文章中指出“在阅读教学中，学生理解了课文的思想内容，只是完成了阅读教学的一半，还要接着下个一半的理解过程，即对文章的形式和语言形式的理解过程。阅读教学，只有把理解课文和语言所表达的思想内容与理解课文和语言的形式有机结合起来，才称得上是真正意义上的阅读教学中的阅读。”科普说明文，或者说科学小品文，在语文教学中，除了要体会文章的整体逻辑结构之外，更重要的是引导学生品尝科普说明文语言的生动。在这节课中，我支配了这样一个环节：假如把“触”换成“贴”不行，“触”表示速度快。把“触”换成“贴”不行，那把“巴”和“贴”换一换行吗？不行，“巴”说明坚固、有力以体会作者写这段话的时候，用词相当的精确。不足之处：课堂教学恒久是一门缺憾的艺术。虽然我在课前也潜心钻研了教材，细心设计了教案，可是，一堂课上下来，我的感觉只有一个字——累。课后我始终在问自己；究竟哪里出问题了才造成这种局面。思前想后觉得问题还是出在老师扶得太牢和