2022《爱莲说》教案_16.docx

2022《爱莲说》教案好用的《爱莲说》教案4篇作为一位兢兢业业的人民老师，时常须要编写教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么教案应当怎么写才合适呢？下面是我为大家收集的《爱莲说》教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《爱莲说》教案篇1教学目标学问目标：1.积累文言常用实词，翻译并背诵这篇短文。2.领悟作者在文中流露的思想感情。3.学习本文托物言志和衬托的手法。实力目标：1.通过学习本文，相识“说”这种文体。2.学习描写、抒情、争论相结合的方法。情感看法与价值观：1.相识作者不慕名利、明哲保身的人生看法，对污浊世风的批判。2.在现实生活中培育高尚的情操。教学重难点：1.领悟作者的思想情感，启迪学生的生活看法。2.学习托物言志和衬托的写法。教学方法：1.老师引导，反复诵读法。2.加强学生间的合作探究。3.品读赏析重点语句。教学课时：1课时教学过程一．诗词导入，激发爱好乘上一叶小舟，荡过碧波湖泊，推开层层涟漪，观赏莲态万千。莲以其孤傲高洁的花，宽大平和的叶，一脉相承的茎，扎根淤泥的根，博得世人的青睐，赢得人们的赞许，多少文人雅士妙笔生花赞美它，请听：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”含苞欲放的荷态奇妙传递初夏的气息。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”千顷荷叶始终连到天涯，绿得无穷无尽；朵朵荷花映着旭日，红得娇艳。写尽了盛夏荷的风貌。“行到闹红无水面，红莲沉醉白莲酣”写的是秋风初起时，红白相间的荷花，以美人醉酒来形容荷花的明丽与娇憨。可见大多数文人都是惊羡于它的清姿素容，并将其形诸笔端。说起对莲的钟爱当属宋代周敦颐，莲也因为周敦颐的美赞而留下万世美名。今日我们来观赏《爱莲说》理解他爱莲的原因。二．作者简介，了解背景周敦颐（1017—1073），字茂叔，宋代闻名的哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。周敦颐是宋代理学的创始人，对宋、明两代的哲学思想影响很大，理学大师程颢、程颐兄弟都是他的学生。关于周敦颐的为人，黄庭坚曾评价他：“人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月。”周敦颐任职南康郡（今江西星子县）时，喜爱巡游旁边胜景，他酷爱莲花，曾率属下在府署东侧挖池种莲，名曰“爱莲池”，夏秋之交，莲花盛开，芳香扑鼻。他即赴池畔欣赏，触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。三文体介绍，理解题意说，古代一种争论性的文体，大多就一事、一物或一种现象抒发作者的思想。写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文相像。爱莲说这个题目的意思是（谈谈爱莲的道理）。四朗读课文，积累理解1.正字音步骤一：学生选择自己喜爱的方式朗读课文，在书中标出难读的字音。步骤二：全班沟通疑难，读准每一个字音。可爱者蕃（fán）濯清涟而不妖（zhúo）（lián）出淤泥而不染（yū）不蔓不枝（màn）不行亵玩焉（xiè）噫（yī）陶后鲜（xiǎn）有闻步骤三：观赏名家朗诵，感受本文的节奏美。步骤四：师生齐读课文。2.明字义步骤一：学生再读课文，比照注释，借助工具书，理解文句，驾驭重点疑难字词含义。步骤二：学生抢答，说明词语。①可爱者甚蕃（多）②出淤泥而不染(污染)③濯清涟而不妖(洗涤)（漂亮而不端庄）④不蔓不枝：（生枝蔓）（长枝节）⑤香远益清：（更加）⑥亭亭净植（立）⑦不行亵玩焉（亲近而不庄重）⑧花之君子者也：（道德高尚的人）⑨鲜有闻：（少）⑩宜乎众矣（当然）3．通文意步骤一：两人为一组，互译课文。（一人读原文，一人翻译。或一人翻译，一人还原为原文。）步骤二：学生闯关，翻译句子。（1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（我唯独宠爱莲花，它从污泥中长出来，却不受到污染，在清水里洗涤过但是不显得妖媚）（2）中通外直，不蔓不枝。（它的茎中间贯穿，外形挺直，不牵牵连连，不枝枝节节的。）（3）香远益清，亭亭净植。（香气远播，更加芳香，笔直地干净地立在那里）（4）可远观而不行亵玩（可以远远地欣赏但是不能贴近去轻慢地玩弄啊。）（5）予谓菊，花之隐逸也。（我认为，菊花是花中的隐士）（6）莲之爱，同予者何人？（爱莲花的人，像我一样的人还有什么人呢？）五精读细品，合作探究1.这篇文章的题目是《爱莲说》，即谈谈爱莲的道理，莲有哪些可爱之处值得作者宠爱有加呢？请从文中找出描写莲花的句子。明确：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不行亵玩焉。”2.作者从哪几个方面描写莲花的？明确：从三各方面描写莲的形象，给予莲美妙的品行。生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”外形香气：“中通外直，不蔓不枝，香远益清”风度气质：“亭