2022《神奇的克隆》教学反思_3.docx

2022《神奇的克隆》教学反思《奇妙的克隆》教学反思作为一位刚到岗的人民老师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，教学反思应当怎么写呢？以下是我帮大家整理的《奇妙的克隆》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《奇妙的克隆》教学反思1这篇关于克隆的说明文结构严谨，思路清楚。上课时，我实行让学生先整体感知课文，抓住（定义-范围-作用-前景）理清文章的结构。通过圈点勾画的方式，学生们抓住了文章的主要内容，理解了什么是克隆，并就克隆对人类的意义进行了探讨，学生明确了克隆是一把“双刃剑”，对人类既有有利的一面又有不利的一面，知道了说明文的一些说明方法（如本文用到的下定义和举例子）。在学生初步整体感知课文后，我起先引导学生思索课前提出的问题：克隆是怎么一回事？请大家默读一、二自然段，画出能说明这个问题的语句。片刻，有学生起先举手了。几位学生都说到了这样两句话，“孙悟空紧急关头拔下一把毫毛，再吹一口气，毫毛立即变成了一群和自己一模一样的孙悟空。这就是克隆。”“不经过两性细胞结合而干脆繁衍后代，就叫无性繁殖，也称克隆。”这两句话都是在说明什么是克隆。明显，第一句是形象化的描述，而其次句则是科学定语，这是两种不同的说明方法。对于五年级的学生来说，学习说明文，不仅要知道文章写了什么，更要清晰是怎么写的，也就是说明方法的问题。于是，我进一步引导学生对这两句话的不同表达方式进行再辨析。“请大家读一读，比一比，这两句话哪一句话更能说清晰克隆是怎么回事？为什么？”结果，学生一样认定第一句形象一些，易于理解。其次句则更为精确一点。通过比较，学生也明白了这是两种不同的说明方法。最终，我给学生来了个总结：“为了帮助我们弄清晰克隆是怎么回事，作者采纳了两种不同的说明方法。第一种较为形象生动，一读就明白，也简单记住。其次种是科学定义，更为精确。两种说明方法各有所长。至于哪一种好，可以依据写作目的和读者的不同敏捷运用。说明文是兼学问传输与说明方法渗透于一体的文体。自我感觉，这类型的课文，说明方法的渗透应与学问传输并重，而不能仅仅把它当做一般的科学作品解读。《奇妙的克隆》教学反思2《奇妙的克隆》是一篇介绍克隆的说明文。全文共9个自然段，第一至四自然段介绍克隆是什么。第一自然段以《西游记》中的孙悟空为例，说明克隆的含义。其次自然段以动物的有性繁殖和无性繁殖为例，说明克隆的含义。第四自然段以一些单细胞生物为例，说明克隆的含义。第五自然段介绍1996年人类克隆出克隆羊“多利”及其重大意义。第六至八自然段介绍克隆技术可以造福人类。第九自然段写克隆技术有着迷人的前景。《语文课程标准》指出：阅读说明性文章要能“抓住要点，了解文章的基本说明方法”，所以我在第一课时教学时，紧扣说明方法，先让学生结合以前学过的课文，复习了哪些说明说法。这部分学问学生已经不太熟识，所以我认为：复习很有必要。其次节课课教学教学过程比较流畅，其间我学生的互动并由此撞击出的火花也很有意思，虽然回想仍有这样或那样的缺陷。“万事开头难”，上一堂课假如从一起先就调动起了学生的爱好，之后的进程也会轻松很多，而能做到这一点，首先得益于说明对象的特点。克隆是学生很感爱好的话题，神奇又属高科技，符合孩子想一探原委的新奇心理。针对学生很简单在较冗长的理论前产生厌倦的心理，我从这几方面入手：一、导入部分必需立刻抓住学生的眼球，这就须要我们设计学生感爱好的话题作为导入对象，如本文我就以“假如你是一个球迷，你肯定希望世界上多一个“罗纳尔多……”引起学生的共鸣，这样学生对什么是克隆、它原委是如何进行运作、为何会有这么奇妙的力气等问题产生深厚的追问爱好。激发学生的爱好。二、充分利用多媒体手段，多些插图，以图文比照形式进行讲解，使抽象的文字所表达的含义能在直观的图象协助下更显清楚到位。如克隆羊的诞生过程我就以图片形式来展示，配以我自己的讲解，学生边听边看图片，其乐无穷，又怎会排斥反感？其后我再展示克隆技术下诞生的其它动物品种，从而就激发起学生极大的热忱《奇妙的克隆》教学反思3这一课的教学，干脆运用拿来主义，管老师上过，是指向写作的，个人以为思维还是特别清晰的，于是这次又根据他的流程，再上了一遍。两遍课文上下来，课堂效果是可以保证的，并且学生好像也有所收获。但是，真个课堂总感觉太理性，像是在机械性的教学问点，学生是在被动的训练。一堂课，主要是两个环节：一个是分号的教学，另一个是材料有序组织。答题的流程不再累赘。就看课堂感觉而言，我觉得纯在两个缺憾：首先是缺少整体感。两个教学内容，各自都是清楚的，包括教学活动也是清楚的，但两个内容之间好像是割裂的，于是教学