2022《称象》教学反思_1.docx

2022《称象》教学反思《称象》教学反思身为一位优秀的老师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思能总结我们的教学阅历，我们该怎么去写教学反思呢？以下是我帮大家整理的《称象》教学反思，欢迎阅读与保藏。《称象》教学反思1《称象》这篇课文主要写的是曹冲小时候运用奇妙的方法称出一头大象重量的故事。主要让学生懂得遇到问题要学会动脑筋想出解决问题的好方法，在教学中，我注意引导学生通过朗读、课件演示等方法，让学生对称象的起因经过有深化的了解，尤其是曹冲称象的方法，看着简洁，其实这几句话所叙述的称象的过程要让学生真正理解起来并不简单，因此，教学中让学生通过多种形式朗读，弄清文章的主要意思，理解曹冲称象的方法。比如，在教学这一段时，我首先让学生自己读这一段话，首先要弄清这一段一共有几句话，然后还要弄清每句话的意思，然后让同位相互沟通，并且让学生说一说曹冲称象的方法。紧接着，我通过形象的课件演示及老师的配音，让学生进一步弄清曹冲称象的步骤。接下来，我让学生边看课件演示边说一说步骤，同位再相互说一说，这样让学生真正把曹冲称象的方法步骤驾驭清晰，学习课文就水到渠成。最终，我又给学生设置了一个开放性的问题，“请你想一想，还有什么样的方法可以称出大象的重量？”这个问题对有些学生是比较难的，因此，我让学生想一想，再同为沟通进行思维的碰撞，最终再全班沟通。有的同学说，可以叫人站到船上，来代替石头；可以用铁块代替石头等等方法，看来我们的学生也是特殊的爱动脑筋思索问题。不足之处，课后经过反思，我认为开放性的问题，还是应当留给学生在课下解决，这样能给学生更充分的思索时间，能真正拓宽学生的思路。《称象》教学反思2常话说得好：“好的起先是胜利的一半。”教学中，我一向都很重视导入的教学，特殊对于小学生。这节课我是这样设计导入语的：“同学们，在古时候，要称一头活着的大象甚至更重的东西是特别困难的，今日我们就来学习一个古时候的故事——《曹冲称象》。”接着板书课题。就本文而言，“曹冲称象”是一个发生在古时候的故事，学生就很想了解在科技不发达的时候，人们是怎么来称一头活着的象的。这件事就是使学生产生了很大的爱好。“爱好是最好的老师。”导语也就成了学生质疑的前提条件。从这个教学环节来看，我是胜利的，我达到了激发学生爱好，开启学生思维的目的。识字教学环节，是我最头痛的。本课生字数量多，字形困难，学生驾驭的识字方法比较少，如何能在最短的时间内将本课十三个生字相识是这节课我要解决的一个大难题。临上课前我又变更了思路，将生字的结构用“猜字谜”的方式在课件上展示，吸引学生的留意力，提高学生的学习爱好，再从音序、音节、部首、组词运用四方面逐个进行学习。把对生字的常规识记改为一下全部呈现，干脆了解学生已经驾驭了哪些生字，还有那些生字存在识记困难。从而直奔难点，从难处下手，节约时间。全文共五个自然段，是根据事情发展的依次介绍的，教学中我主要让学生自读，多种形式朗读，解决不相识的字，弄清文章的主要意思。通过理解文字语言去理解曹冲称象的方法，指导学生抓住文中几处内容进行对比。而在拓展部分，我没有过多的拓展称象的方法，而是用多样化的方式让学生记住曹冲的方法。《称象》教学反思3《称象》一课，主要写曹冲小时候运用奇妙的方法称出一头大象重量的故事。曹冲称象的方法是：把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头。等船下沉到画线的地方，称一称船上的石头。石头一共有多重，大象就有多重。“曹冲想的方法是什么样的？你能不能用自己的话来说说？”这是我在教学《称象》一课时提出的问题。经过一次次反复的练说以后，曹冲那聪慧机智的印象已深深印在每个孩子的脑海中。教学中，我在指导学生理解曹冲称象的方法后，提出这样一个问题：“曹冲能想出这样奇妙的方法，是因为他留意视察，擅长动脑。小挚友们能不能也像曹冲一样，开动脑筋，想出比曹冲更好的方法呢？”我想进一步启发学生进行创建性思维。可没想到这一问题一提出，全班同学异口同声地说：“没了！”连平常好逞强的孩子都是直摇头。这真是出乎我的意料，看来曹冲在孩子眼里已不是一个一般的人。而是成了无法超越的神了！这可不行！如何激发孩子的创新精神，增加他们的自信念呢？我灵机一动，说：“老师在书上，看到有个学校的小挚友想出了一个好方法，比曹冲的还要好呢！不知我们班有没有同学能想出来？”激将法起作用了，立刻有人举手了。我接着说：“请大家把课文再仔细读一读，把插图再细致看一看，探讨探讨！”学生的心情又高涨起来，有的读课文，有的看插图，有的热情地探讨。不久，一名学生兴奋地站起来，提出了他的新方法：一块石头一般