2022《立志造桥》教案.docx

2022《立志造桥》教案《立志造桥》教案作为一名专为他人授业解惑的人民老师，就难以避开地要打算教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我收集整理的《立志造桥》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《立志造桥》教案1教学目标1、朗读课文，理解课文内容，弄清茅以升是为什么立志造桥，怎样实现造桥志向的。2、培育学生的朗读、感悟、理解实力。3、引导学生树立努力学习，长大报祖国和人民的志向和信念。教学重点理解茅以升造桥的缘由。教学难点体会茅以升造桥的决心。教学手段多媒体课件教学过程一、谈话激趣，导入新课1、同学们，在你的心目中你最钦佩哪位科学家，为什么?2、今日老师再带领同学们走近一位科学家，大家想相识他吗?他就是我国的桥梁专家茅以升。3、板书课题。二、初读课文，了解大意1、请同学们自由读课文，留意读准字音，读通句子，边读边想读了课文你都知道什么?2、读了课文，文中的生词老师信任大家肯定相识了，你想读读吗?(多媒体课件出示生词，指名认读)3、读了课文，你知道了什么?三、细读课文，感悟茅以升的宏大精神1、指名读第1——3自然段，大家找出能体现茅以升造成干脆经济损失桥缘由的句子。2、指名汇报哪些句子体现了茅以升造桥的缘由?3、老师点拔，指导学生理解重点词句。(1)课件出示句子A、小伙伴们告知他：“因为看喧闹的人太多，把秦淮河上的一座桥都压塌了，好多人都掉进了河里。”①请同学们发挥自己的想象，事发当天，小伙们们会怎样把这件事告知给不知道这个消息的人?②不伙伴们把这个消息告知茅以升，是一种什么样的心情?(难过，难受)③你能把小伙伴们这种难过，难受的心情读出来吗?(2)出示句子：他想：“我长大后肯定要做一个造桥的人，造的大桥结牢固实，不会倒塌。”①人们走在结牢固实的桥上会有什么感受?你觉得茅以升是一个样的人?②出示对比句：(删词，标点不同)他想：“我长大以后，要做一个造桥的人，造的大桥结牢固实，不会倒塌。”③这两句话有什么不同?你认为哪句话写得好?为什么?④有感情地朗读这句话，读出茅以升造桥决心的坚决和站在断桥边难受的心情。4、茅以升立下了为造福的远大志向，他的志向实现了吗?齐读课文最终一段。(1)茅以升的志向实现了吗?课件出示钱塘江大桥，你觉得这座桥怎么样?(2)你能想象茅以升发愤读书时克服了哪些困难吗?(3)老师用课件出示有关茅以升造桥的小故事，指名读，你觉得茅以升是一个怎样的人?(4)指名读这一段，读出对茅以升的钦佩之情。四、拓展升华1、说说你从茅以升成为我国造桥专家的故事中受到哪些启发?2、你有什么志向?为了实现志向你会怎么做?《立志造桥》教案2教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文。2、体会茅以升立志造桥的决心，引导学生树立努力学习，长大报效祖国和人民的志向和信念。3、相识“秦、淮”等20个生字。教学重、难点：通过多种形式的朗读训练，体会茅以升立志造桥的决心。教学打算：钱塘江大桥图片。教学过程：一、课件导入，激趣学文1、(出示钱塘江大桥课件)同学们，这是什么?(桥)它就是钱塘江大桥。2、简介钱塘江大桥。3、看到大桥，你想知道什么?4、简介茅以升5、板书课题，齐读课题。二、读题质疑1、过渡：今日，我们要学习的文章题目就是“立志造桥”。2、指导学生读课题：能通过你的朗读让大家听出作者立志造桥的决心吗?3、读了课文的题目，你知道了什么?你还想知道什么?预设：知道了这篇文章写的是什么事。还想知道：谁立志造桥，为什么要立志造桥，立志造桥的结果怎样。当学生质疑受阻时，老师可予以启发性提示。4、老师刚好将学生的疑问梳理并板书。三、初读课文1、自由读课文，借且拼音认读课文，要读准字音，不丢字，不加字。假如遇到困难可以查字典，可以问同桌还可以问老师……老师巡察指导学生读书，发觉共性问题，集体订正。2、再读课文，把文章读通顺，哪个句子读得不顺畅，可以用反复练习的方法来解决。3、赛读，三分钟赛前热身活动为朗读竞赛做打算。给学生建议：可以先把课文从头到尾读一遍，再重点练习读得不太流利的地方。老师巡察指导，关注指导读书有困难的学生。4、分自然段朗读，老师相机指导。看看学生是否能正确流利的进行朗读。四、细读课文1、课文1~3自然段具体描写了茅以升立志造桥的缘由，请同学们边读分内边用笔画一画有关茅以升立志造桥的语句。2、学生自由读书，勾画句子。3、自由汇报，集体沟通。(一)、(1)发生了什么“不幸的消息”?(2)他在行动上如何关切这件事?联系“静默地看着”想像当时茅以升想些什么?(3)茅以升此时又想到了什么?指名让学生读句子回答。(4)探讨茅以升为什么